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剖析新课程下高中历史有效教学 　　摘 要： 新课改特别强调素质教育，但在高中阶段的教学中由于高考的指挥棒作用及历史教材改革的滞后性，传统的应试教育模式仍普遍存在。高中历史教师应积极行动起来，挣脱传统教育观念的束缚，探究有效教学的方式方法，提高课堂教学效率。 　　关键词： 新课程高中 历史教学 有效教学 　　 　　长期以来，我国中小学教学中存在一个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展，教学缺乏应有的有效性。为解决这一问题，教师要树立正确的有效教学理念，这对推进新课程的顺利实施具有重要意义。 　　一、有效教学基本特征 　　1.以学生发展为本的教学目标。 　　有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合，在以学生发展为本的教育理念指导下，以学生三维目标为学生进步和发展的内涵，精心设计每一课的教学目标。 　　2.教学的有效知识量高。 　　教学实践表明，教学的有效性取决于教学的有效知识量。传统教学认为教师传授的教学内容越多，教学效率就越高，提高教学质量的关键就是提高教学的有效知识量和知识的智慧含量，把知识教学与学生智慧发展统一发展起来。 　　3.教学生态和谐平衡。 　　包含教学方式结构、教学思维结构、教和学、课堂环境等方面的和谐平衡。只有当整个教学生态系统处于动态和谐平衡，教学才能高效优质地实现促进学生全面进步和发展的目标。 　　二、创设良好的问题情境 　　瑞士心理学家皮亚杰认为：当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程序不符合时，人的兴趣最大。例如2011年讲《辛亥革命》时，我提问：今年是辛亥革命多少周年？人们称孙中山是中国民主革命伟大先行者，是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，你知道这是为什么吗？学生通过学习了解2011年是辛亥革命一百年，辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，创立了资产阶级共和国；认识到孙中山是伟大的爱国主义者，是中国民主主义革命的伟大先驱，他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生精力。 　　在讲“八国联军侵华战争”这一课时，我提问：同学们想一下，在中国近代史上，有一次列强侵华战争，最高统治者出逃，战争以签订了一个丧权辱国的条约而告结束，这是哪一次战争，当时出逃的皇帝是谁？最后签订了什么条约？为什么会在较短的时间内京城被两次攻破？这说明了什么？学生通过阅读教材，知道这场战争是第二次鸦片战争。当时出逃的皇帝是咸丰。第二次鸦片战争后签订了《北京条约》，在四十年中列强两次攻破京城，这一方面表明了列强的船坚炮利，另一方面表明了清朝的腐败，这说明清王朝的腐败已经到了无以复加的地步。因此，两次攻破京城都与清政府的腐败、妥协有密切关系。进一步设问：我们如何才能洗刷掉这段耻辱的历史？学生通过思考得出结论：（1）只有国家富强，屹立于世界强国之林，我们才能洗刷这段屈辱的历史。（2）科技是第一生产力。只有科技发展了，经济才能发展，国家力量壮大了，才不会受外来势力的压迫。 　　三、整体把握教材内容 　　例如讲“全民族抗战的兴起”，我首先指导学生了解全面抗战爆发的标志——卢沟桥事变，理解卢沟桥事变在抗日战争中的地位。当时北平的东面、北面和西北已被日军占领，卢沟桥成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地，七七事变后的抗战是全国性的。然后通过南京大屠杀揭露日本法西斯的凶残本质，即是要灭亡整个中国，同时把握：（1）我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平。（2）炎黄子孙绝对不能忘记对日本帝国主义的深仇大恨，而要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。（3）注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本人明白南京大屠杀的真相。 　　四、运用多媒体，优化课堂活动 　　随着计算机和网络的普及，信息技术的飞速发展，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术。多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学中体现出它的优势。例如《黄河大合唱》，其反映了日本侵略者在中国的滔天罪行，同学们仿佛被带到上世纪三十年代，看到了大好河山被敌人践踏，听到了神州大地哀歌四起，个个义愤填膺，起到了先声夺人的效果，让学生形成了积极的学习情感。在学习“社会生活的变迁”时，放映幻灯片：老照片《清朝男子》，观察照片上的人物与现在有什么区别，投影《花样年华》剧照，不仅带给明星更耀眼的光环，还使旗袍重新成为一种流行时尚，你能预测一下它的发展趋势吗？随着学习的深入和扩展，学生逐步认识到社会的进步，人类文明的发展、世界文化的交流等必然会促使人类的生活发生重大变化，中国也必然走向世界，发生变化反映了时代