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农村小学生习作指导剖析 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”对于农村小学来说，作文教学是一个大难题，很多农村小学语文老师产生这样一种认识：城里的学生见识广所以作文写得好；农村的学生见识少，甚至什么地方都没有去过，活动也少，习作就差，很多是出于完成任务而编造的一些事情。其实，农村学生的童年是自由自在、快乐的，大自然更是孩子们的天堂，如果教师引导得好，农村的学生能写出更多生动的好文章。下面我谈谈多年的习作教学感悟。 　　一、重视习作起步的“扶”，提高习作兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师只有培养学生的习作兴趣，激发学生强烈的写作欲望，才能收到良好的教学效果。学生一旦对习作产生了兴趣，便不再会视其为负担，所以在学生开始学习习作时，教师要注意兴趣的培养。另外，我认为学生在第一次习作时的感受非常重要，这时候如果教师能手把手地指导，能让学生有成就感，不产生畏难情绪，这便是一个很好的开端。第一次习作，学生都觉得无从下手，这时候教师的指导就要注重 “细”，对如何起习作的题目、段落格式、分段、每段要写一些什么等教师都要做详细的引导。以具体的例子来讲解，不用担心学生写出来的作文会不会一样，因为每个学生的语