谈小学生厌学原因分析及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 谈小学生厌学原因的分析及对策 姜家镇郭村小学 余礼柏 【内容提要】 学生厌学的心理和行为，原因来自于自身因素和外部因素。这里，我着重分析导致一年级学生厌学的两大外部因素：家庭因素、学校因素。结合自身的教学和班级管理提出了矫正的措施，给孩子以科学的教育。使学生树立战胜学习困难的决心与信心，促使他们慢慢养成了良好的学习习惯，在不知不觉中摆脱学习的困境，从厌学的心态转变为乐学的行动，成为一名乐学的学习主人翁。 【主题词】 厌学 分析 对策 学生厌学，自古有之。例如，我们从《铁棒磨成针》一文中，就可知唐代诗人李白小时候逃学厌学的事例。那么，当今学生厌学的原因又是什么呢？笔者认为一是自身因素，二是外部因素这两类。自身因素：他们不懂事，认识不到学习文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事。外部因素：家庭教育和学校教育。它比学生自身因素更为恶劣，这里，我着重分析导致一年级学生厌学的两大外部原因。 笔者担任一年级的班主任。管理班级学生32人，其中有三名学生上课不专心，做小动作，不是玩这，就是玩那。每天自己的座位旁纸屑成堆，不愿做作业，有时甚至躲到外面玩自来水、玩泥巴。他们好动贪玩、厌倦学习、逃避学习。在开学之初的前三个星期里，看到这种情况，我心急如焚。通过了解，得知他们在幼儿园是就“天真活泼”，好吃好动，到处游玩，无所畏惧，天天如此，已习惯成自然了。 为此，笔者结合班级实际情况和学生的厌学心理进行认真分析。得知原因是：家长教育方法不当，教师教育教学方法不妥，学生学习障碍以及外界不良风气的影响。 一、家长教育方法不当 儿童心理学和教育心理学的研究表明：小学生，特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 过分溺爱或放任自流 。如我班的学生汪佳莹，是小学一年级学生，是家庭的“小格格”。父母在外打工，工作繁忙，顾不上教育孩子；我班学生方龙祥，活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。他们对家长有抵触情绪，学习成绩不好，有时还兼有品德问题；他们厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，经常会发生旷课、逃学或辍学现象。 根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子摆端正都代替完成。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成恶性循环。 二、教师教育教学手段不妥 著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。有一天，一位厌学的学生对我说：“幼儿园的老师管不住我的，我喜欢在哪里玩，就在那里玩。”我对他说：“那你为什么不听老师的话，老师怎样才管不住你？”她很顽皮的对我说:“我是笨猪”。我称赞她说：“你这么漂亮可爱的一个小姑娘，怎么会是笨猪呢？”这时，她吞吞吐吐的说：“有一次，我因为字写不起来，老师就是骂我，‘你怎么像猪一样笨！’从那以后，我不想再上课、写字了……”哦，原来是这样！那你以后在学校里应该怎样做。她有点撒娇地说：“那当然是听你的话，好好写字喽！”我又脸带笑容地说：“哪我能管得住你吗？”她低下头，好一会儿才说：“我字写不好，作业做不完，那你不要骂我，也不要留我，我就让你管。”我很热情地对他说：“只要你上课不做小动作，作业认真做了，字写不好，作业做不完，我都不批评、不留你。”她没辙了，撒赖地看着我说：“我不信，你骗人！”那你怎样才相信我呢？她说要我拉钩。对待这样幼稚可爱的儿童，我真是无计可施了，在无可奈何的情况下和她拉了钩，签订了这份口头“协议书”。在开始的两个月里，我努力按“协议”做，没食言。她从那以后，就做作业了。虽然开始字写不好，作业不能完成，但是学习习惯一天比一天好。经过一段时间反复波折，现在已经基本上能完成当天的作业了。这使我体会到，老师的一句漫不经心的话会严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这与我们教育工作者教书育人的目的成反比例，事与愿违。我们教育工作者应因人施教，耐心引导，这样既能教书，又能育