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剖析让信息技术课绽放魅力 　　在高中阶段进行信息技术教学，其主要目的就是让学生养成良好的信息素养，能够正确地将自己所学习到的技术灵活运用到生活和实践中。教师应当根据学生的实际情况，因材施教，利用合适有效的方法进行教学，以提高学生自主解决问题的能力，培养学生的问题意识以及创新意识，培养学生的理性思维为最终目标。 　　信息技术探究式教学的定义 　　高中信息技术探究式教学主张激发学生学习的自主性，培养学生学习的探索性和探索思维，从学生学习以及生活中的点点滴滴寻找和确定适用于教学的探究专题。以个人学习或者小组探究为主要形式，通过引导学生进行动手、动脑与合作交流，让学生在实践的过程中获得学习和实践经验，引导学生在探究学习的过程中养成科学的信息技术素养以及科学态度，掌握学习信息技术的学习方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的技能。 　　信息技术课程探究式教学的意义 　　1. 有利于提升学生的信息素养 　　高中信息技术的学习主要分为两个部分，一是学生对于信息技术基础知识的学习，如在学习信息技术基本理论及常用软件操作时，应当将基本理论与基本操作结合起来，以理论指导实践操作、用实践操作加深理论知识的理解。二是运用所学的信息技术知识解决实际问题，进一步升华所学知识，提升学生的信息素养。例如，在利用探究教学模式设计专题网站时，学生或多或少会遇到版面设计、图片处理等问题，解决这类问题必然会用到以前学的知识。学生自然会联想：“Word版面是如何设计的？通过Photoshop如何对网站中用到的图片进行优化及修改？” 前期所学到的知识会在这时得到运用和整合，提升学生的知识重组能力，优化学生的学习效果。 　　2. 有利于学生对学习模块和技能的理解和掌握 　　新课标下的信息技术教材都采用了模块化学习形式，如：高中信息技术课程就需要学生在初中学习了信息技术并且有一定的信息技术基础。信息技术课程自身章节之间亦有很多的关联，它要求学生对前一个学习模块有了一定程度的掌握和理解之后，方能进入到下一个学习模块。这时，教师运用探究式教学为学生提出问题，并根据教材内容为学生提供一个学习主题或者学习范围，学生可以在这个范围内根据自己的兴趣爱好，选择要解决的实际问题。如在信息集成探究学习主题时，采用探究教学方式让学生根据自己的兴趣爱好确定信息集成的主题，再选择适合自己的信息集成工具完成学习任务。好多学生根据自己对动画的喜爱，利用Flash信息集成工具制作自己喜爱的动画片段来完成学习任务。在这个阶段，可以提升学生的自主学习意识，培养学生的协作学习能力，并进一步激发学生的创新精神和意识。 　　信息技术探究式教学的有效策略 　　1. 夯实学生的信息技术知识基础 　　学生在信息技术学习中取得良好效果，首先要对信息技术基本概念及基本操作技能有一定程度的积累。教师在进行教学的时候，要充分引导学生夯实基础，应当针对不同学生的学习特点和接收掌握水平采用不同的教学方法，让每个学生对基本概念及基本技能都有系统化的学习和掌握，为今后进行探究式学习打下良好的学习基础。对于比较常见而简单的信息技术工具和软件，如计算机资源管理器、Word基本操作、计算机基本组成、设备和文件等软硬件资源的管理，可以通过学生互动交流、相互协作达到互相提升的目的。而对于一些难度比较大的，如Excel 的函数及多元化加工、信息的编程加工、程序设计方法、域名与IP地址、网络规划、HTML语言的基本概念、特点和应用等，教师应当通过重点辅导、类比讲解、单独授课的方式对学生的基础知识进行巩固。夯实学生知识基础的整体原则是注重实用、深入浅出，让学生易学、易懂、易掌握。 　　2. 利用启发式教学，激励学生进行独立思考 　　在高中阶段的信息技术课堂教学中，教师应当引导学生独立思考，提升学生的思考能力和动手能力，应当为学生留下广阔的思考空间让其独立思考。简而言之，对于所要教授的课程既要进行细致的讲解，又不必将所有的内容都照搬给学生，要在课堂教学中为学生留下思考的空间，激励学生在实践的过程中对所学的知识进行补充和提升。在讲课中为学生留下疑惑、留下空白、留下问题是十分有必要的，这也是探究式教学、启发式思考的重要形式之一。如在进行《IP地址的设置》教学中，可以引入问题“有谁知道自己家里的计算机是如何接入互联网的？接入互联网需要进行哪些设置？”并通过自主探究与相互间讨论交流，让学生体会IP地址在网络中的作用，让学生知道我们首先要向互联网服务提供商（ISP）申请，才能连接互联网，提供这种服务的通常是电信、广电、网通等公司。培养学生技术服务于人的意识，培养学生自主学习和协作学习的能力，进而激发学生对信息技术的求知欲，形成主动学习和积极参与活动的态度。在探究式教学中，让学生独立思考，养成发现问题并独立解决问题的能力，这是探究式教学