剖析设错方式 走出解题误区.docVIP

剖析设错方式 走出解题误区 　　自2000年起，高考科技文阅读中出现了推断题。在近几年的高考中，推断题基本都出现在科技文阅读的最后一题。2008年高考全国卷I、全国卷Ⅱ、天津、重庆、安徽、湖北、湖南、辽宁、四川、浙江科技文阅读最后一题都是推断题。常见的命题形式是“根据原文所提供的信息，选出以下推断(不)正确的一项”。 　　所谓“推断”，就是根据文中已知的信息进行推测，从而对文中未有的信息进行断定。推断是按照命题的逻辑意义进行的，按照思维方向可以分为演绎推断、归纳推断、类比推断等。推断从前提和结论的关系看又有必然性推断和或然性推断之别。“推断”必须合理，这里所强调的“合理”，主要是指推断的前提正确，推断的过程合乎逻辑，推断的结论在文意允许的范围之内，符合事理。只有这三者具备，推断才是合理的、正确的。 　　“根据文章内容进行推断和想象”，是现代文阅读考查的主要考点之一。它主要考查考生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下，根据阅读材料的有关内容，进行合理推断和想象的能力，能力层级为c级。叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲”。这一考点，充分体现了高考注重考查考生分析综合能力的命题原则，也有利于培养学生的创新意识和创造能力。 　　通过对2008年高考科技文阅读试题的研究，我们发现命题者常常采用概念模糊、转化失误、强加因果、夸大其词等方法设置干扰项。最常见的设错方式如下。 　　 　　一、模糊概念 　　 　　对概念的性质、功能、构造和特征定位不准，界定不清，认识模糊，把不同的事物概念混为一谈。这种思维误区主要表现为不能准确区分概念间的内涵与外延，致使概念之间的关系混乱、模糊。 　　例1(天津卷第10题)根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是() 　　A．蛾幼虫体内的萎蔫病毒的生存和繁殖依靠它所寄生的蛾幼虫中的蛋白质。 　　B．在白杨树丛初发吉普赛蛾虫病时，萎蔫病毒的抑制作用超过苯酚的抑制作用。 　　c．萎蔫病毒虽然对吉普赛蛾有致命杀伤力，但它们也无法影响蛾幼虫的种群密度。 　　D．蛾幼虫吞食带有萎蔫病毒的叶子后，有可能种群日趋密集，且免疫力不会减弱。 　　此题考查的是根据文章内容进行推断的能力。从文章第二段首句可知，萎焉病毒足吉普赛蛾幼虫的天敌，而不是吉普赛蛾的天敌，因此选项C的推断不合理。从文章第二段可知选项A推断正确；从文章第三段最后一句可知选项B推断正确；从文章第三段可知选项D电正确，因为蛾幼虫的生存状况还与叶子中苯酚的含量密切相关。所以考生在答题时，需要准确理解概念的属性，弄清事物的内涵与外延，辨别其种属、交叉、并列关系，以免走进概念互换的思维误区。 　　 　　二、由或然推出必然 　　 　　把原文中的司。能有意说成必然，把偶尔说成往往。 　　例2(湖北卷第9题)根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是( ) 　　A．我国湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一，因此我国淡水资源的人均占有量也很高。 　　B．人类应当汲取为了眼前或局部利益而牺牲湿地的教训，不要再为自身利益去利用湿地资源。 　　c．只要大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物，就能充分保持湿地在自然状态下的“原型”状貌。 　　D．只有着眼于全面地恢复湿地生态系统的功能。对各类湿地生态的恢复和重建才会真正有效。 　　选项A“我国湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一，因此我国淡水资源的人均占有量也很高”。这样的推断初看似乎很合理，原文说“我国湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一”，似乎总量很大，但这是为人均占有量很高提供了可能，属于“或然”，而实际上我国人口远远超过世界平均数，人均湿地必然会大大下降。不难看出由原文到推出的结论，是由或然到必然，程度明显不同，显然是错的。类似情况是，原文用了“可能”、“可以”、“能够”、“也许”等词语，推断中却用了“必定”、“必将”、“一定”、“定然”、“定要”等词语，解题时须多加注意。 　　 　　三、由未然推出已然 　　 　　“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将或可能出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现或可能出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。 　　例3(重庆卷第7题)根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是() 　　A．生物钟的研究可以在运动员成绩的提高方而有所作为。 　　B．生物钟的研究可以为合理安排作息时间提供帮助。 　　c．生物钟的研究可以自由改变人的生活与工作状态。 　　D．生物钟的研究可以加深对人体细胞蛋白制造的认识。 　　文章中如此表述：“这看上去仿佛是人体生物钟非常熟练地掌握了整个DNA链上的每一个环节，并在白天或黑夜某个必要的时段中按下所需的按键来控制着人体各个器官的运