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剖析试题 改进教学 　　2007年襄樊市课改实验区中考数学命题以“有利于贯彻国家教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；有利于推动中小学实施课程改革，减轻学生过重的课业负担，促进学生发展；有利于促进区域义务教育均衡发展；有利于普及高中阶段教育”“五个有利于”为指导思想，以《课程标准》、教材、教参与襄樊市中考考试说明为命题依据、努力体现“三性”，即：科学性、人文性、针对性，立足于“考查基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着意创新”，在2006年中考试题的基础上确保“稳中求变，变中求新”。因此，2007年中考数学试题立意新颖，内容丰富，比较贴近学生的生活实际，注重基础，重视实践，体现开放，突出创新，较全面地考查了学生运用知识解决实际问题的能力，较充分地体现了新课程的基本理念，对今后的教学具有重要的导向作用。 　　 　　一、试题特点 　　 　　1、依“标”务本，注重“双基” 　　试题以数学基础知识和基本技能为载体，以选择题、填空题、解答题等题型为依托，全面地考查了《数学课程标准》规定的核心内容――基础知识、基本技能。由于课改实验区教材涉及到人教版和北师大版两个版本，为体现出公平性原则，试题内容源于教材，但又不惟教材，没有教材上和资料上的原题，所有题目均是改编、变式、变型、自编的题，重点体现知识的理解、方法的掌握和问题的解决，引导教师教学时重视课本、重视过程、重视方法规律，夯实基础，防止题海战术，防止丢“标”丢“本”抓资料。 　　 　　2、体现“理念”，突出重点 　　今年数学试题，对考生的数学思想和方法、数学能力和创新能力的考查有较好的体现，给考生设置了开展创造性思维活动的良好环境和空间，这是激发学生学习兴趣、启迪思维、实现积极主动探究的前题和途径，也是培养学 　　生形成良好的数学思维习惯、思想方法、提高数学素质的基础途径，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 　　 　　3、联系实际，注重应用 　　《教学课程标准》指出：数学教学应让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用知识的意识与能力。今年中考试题力求体现数学知识的应用性，把基础知识放在联系生活实际，社会实际问题之中考查，引导学生将所学知识应用于生活实际中，为今后的发展打下坚实的基础。在设计试题时尽可能以生活中学生熟悉的问题为载体，充分体现“在生活中用数学，从数学走向生活”的新课程理念。 　　 　　4、注重实践，提高能力 　　《数学课程标准》提出，数学学习的内容要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理”，而且还明确提出“动手实践”是学生学习数学三种重要方式之一，所以数学学习无论是内容还是方法都要重视实践，要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式，在“实践操作”中使学习活动成为一个生动活泼、主动并富有个性的过程。 　　 　　5、注重开放，体现探究 　　《课程标准》指出，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，探素性学习对于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力起着重要作用，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。今年的课改实验区试题，继承和发扬襄樊市中考命题优秀的传统作法，涉及开放、探索性试题共4题，计32分，第16题是规律探究性试题；第21题属于图形拼接型的操作性探究题；第24题是结论开放探究性问题；第25题第（1）问是结论开放式探究题，为避免中考命题模式雷同的作法，改变了问题设计方式，以陈述的形式呈现。 　　 　　二、试题分析 　　 　　1、试题结构 　　今年的课改试验区试题是按照《襄樊市中考说明》的要求命制的，同2006年的课改区试题基本保持一致，选择题10个计30分，填空题6个计18分，解答题共9个，其中中档题6个计40分，压轴题由2006年的2个调整为3个题，第23题为社会生产生活中的代数综合建模题，第24题是一个空间图形知识的综合题，涉及结论的探究、图形的变换，用三角形的相似求线段的长，第25题是以直角坐标系为基础的代数几何知识综合型的压轴题。 　　 　　2、各部分知识所占比例 　　因为是两个版本，教材内容的编排顺序不同，因此，不便得出各年级知识的考查比例，根据得分点统计，数与代数，空间与图形，统计与概率三部分知识的考分比为54：50：16。 　　 　　3、试题难度 　　为了便于了解课改区数学考试情况，我们从阅卷点随机抽取了7个考室210份答卷进行分析，从中看出20题难度太大，难题较多，基础题偏难，整体难度偏大。 　　 　　三、答题情况分析 　　 　　第1-10题为选择题，主要考查学生对基础知识和基本技能的理解程度，因是机读试卷，无法进行抽样分析。 　　第11-16题为填空题，该题的满分率为21