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国外幼小衔接绘本简述 　　摘 要：幼小衔接类用书，作为幼儿在日常生活中接触到的主要媒介之一，其质量的好坏会对衔接的顺利过渡产生影响。通过考察市面上的幼小衔接类用书，发现外国用绘本辅助幼儿衔接过渡。经概括，这些绘本具有不少优点：可以帮助幼儿在书中体验小学生活、是寓教于乐的典范、能够激发幼儿的学习动机，对家庭教育也有所启发。而中国市场上的用书还多局限于对知识技能的训练，存在小学化倾向。由此可见，在幼小衔接类用书的创作和使用上需跳出小学化的窠臼，多采用较为生动活泼的形式，增加对小学教育的感性经验。 　　关键词：幼小衔接 幼儿用书 绘本 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0077-02 　　绘本是图文并茂的儿童文学形式，以其独特的魅力触碰着读者的心弦，用最浅显的语言叙说着最深刻的道理。在幼小衔接阶段，这个被称为儿童人生中的第一个转折点的关键时期，绘本的应用更能起到事半功倍的作用。然而，目前国内幼小衔接的用书多局限在知识技能训练方面，甚少出现关注幼小衔接的绘本，这不得不说是一个遗憾。在此，笔者拟对国外幼小衔接类绘本予以概括介绍，希望对幼小衔接阶段的教育有所启发。 　　一、在书中体会小学生活 　　幼儿园开展幼小衔接工作面临的挑战之一，是缺乏情境性，幼小衔接类绘本的应用可以说有效地解决了此类问题。打开绘本，伴着性格迥异又不失可爱的主人公，幼儿不知不觉间就客串了一把小学生，体会到小学生活是什么样子的。 　　绘本《玛蒂娜去上学》就是其中的代表，书中通过主人公周一到周日的上学经历，为幼儿描绘了小学的真实生活情境，平淡却不乏味。 　　周一，是开学日，到了学校，老师和她的朋友们已经在教室外等着她了，老师问她：“假期过得怎么样？”玛蒂娜兴致勃勃地告诉了老师，她假期和叔叔一起去了海边。老师微笑地听完她的讲述，带领学生进教室学习。周二，玛蒂娜在黑板上演示算术题“3+2=？”。周三，玛蒂娜学习编织，她计划为自己的洋娃娃织一顶小圆帽。周四，玛蒂娜的学校放假，她带着弟弟来到她的好朋友家，玩起了捉迷藏的游戏。周五，玛蒂娜学习在自己的本子上写名字，她一笔一画地写着，非常认真。周六，玛蒂娜在回家的路上，碰到了苹果园的皮埃罗，她给皮埃罗讲起了书中的故事，皮埃罗非常佩服玛蒂娜，他也很想去上学，成为一个有知识的人。周日，玛蒂娜在家中帮助妈妈做家务，并且教弟弟算术题。弟弟看她学到很多本领，决定下周和玛蒂娜一起上学。 　　玛蒂娜上学的故事，尽管在成人看来或许会显得过于琐碎和平常，但正是这种如同白开水一样的平铺直叙贴近了幼儿的生活，深受他们的喜爱。在上学故事中，还没进入小学的大班幼儿，同样可以跟着玛蒂娜领略小学生活的含义，而那些我们提倡的知识和理念，不需要通过成人的说教就可以潜移默化地进入幼儿的脑海。 　　二、寓教于乐的典范 　　幼小衔接类的绘本，大都会为我们展现一个个有趣的故事，或许有的有些荒诞，但是它们表达的主旨都是一样的，那就是热爱学习、热爱小学以及热爱老师。这些让幼儿耳朵都要生茧的大道理，由可爱的绘本主人公表现时，收到的教育效果往往是不可思议的，当事人一点儿都不会有受教育的感受。 　　《莫里斯上学去》是一个非常有趣的故事，那只傻里傻气的大驼鹿为了识数买糖果，就跑到学校去上课，不过它的驼鹿本性一点儿也没有丢失，因此，闹了不少笑话。 　　一天，驼鹿因为不认识字和不会数数买不到糖果，无奈间去了学校。到了学校，驼鹿闹了很多笑话：没有合适的椅子只好坐在桌子上，上课乱插话被老师制止。不过，他和小朋友玩得很开心，他可以一边和男孩子抛球玩，一边让女孩子用他的长尾巴跳皮筋。在老师的帮助下，驼鹿学到了想要学的本领，比如算术课的时候，别的学生能够用手指算到10，可是驼鹿只有4根手指头，于是老师就教他用上自己头上的角，最终驼鹿能够数到12，他开心地大笑起来。当他们放学时，期待已久的驼鹿准确无误地来到了糖果店，清楚地算出买糖果的钱。糖果店主说：“啊，驼鹿你真棒，你学会了识字和算术。”可是，听到表扬的驼鹿一句话也说不出，因为他的嘴巴里塞满了糖果。 　　其实，这只驼鹿就像一个顽皮的孩子，满脑子想的是美味的糖果和有趣的游戏。可是，如果不上学学知识，连买糖果这件小事可能都做不好。他硬着头皮走进学校，才发现学校是多么有意思：老师虽然严厉但是能关心学生，努力帮助每个学生适应小学生活；同学尽管一开始比较陌生，可是相处下来，发现和大家一起玩真的很开心；学习知识更是有用的，最起码以后买糖果再也不会出错了！ 　　三、内在学习动机的激发 　　如今儿童厌学情绪较为严重，根本原因就在于成人只注意用奖励、惩罚等手段激发幼儿的外在动机，缺乏对内在动机的激发，即让儿童喜欢上学习本身而不是学习带来的附加品。幼小衔接类的绘本，就是激发内在学习动