导学案实施对女生立定跳远成绩提高的探析.DOCVIP

导学案实施对女生立定跳远成绩提高的探析 深圳市罗湖区翠园中学东晓校区 陈刚标 摘要: 导学案的实施是初中体育课堂教学的一种新教法尝试;是使学生养成主动学习,合作探究等良好学习习惯的桥梁和纽带。本文通过实施导学案实验班和对照班阶段成绩提高数据的对比分析；采用问卷法、调查法、参考文献法、统计法、对比分析法等研究方法，对导学案在课堂教学的应用获得的效果进行探析，为如何实现高效课堂教学提供参考。 关键词： 导学案 初中女生 高效 课堂教学 研究的目的： 通过导学案在课堂教学的推广，提高学生的主动学习和合作探究学习的能力，完善课堂教学的组织结构；把课的重点、难点，以学生显浅易懂的图表、文字、图示的方式，课前交付给学生，利用体育骨干及时进行学习过程的监督实施，加强学生对本课知识点中重难点的靶向学习，提高学生对疑问的提前思考能力，实现课前质疑、课中答疑、课后析疑的课堂学习的条理性和规范性；充分调动学生的积极性，形成主动乐学、合作探究的良好学习习惯，为实现高效课堂教学提供有力参考。 研究的对象和方法： 2.1研究的对象：我校2014届初三年级在校女生110人。 2.2研究的方法： 采用问卷法、调查法、参考文献法、统计法、对比分析法等研究方法。其中以学生初中二年级体能素质的评价结果作为实验班和对照班的划分依据。以立定跳远作为实验教材。实验共分三阶段，把2014年9月、10月、11月作为实验的一、二、三阶段。分别以体能素质优秀组作为第一水平梯度，确立初三[1]班为实验班,初三[7]班为对照班；以体能素质良好组作为第二水平梯度，确立初三[4]班为实验班,初三[6]班为对照班；以体能素质及格组作为第三水平梯度，确立初三[2]班为实验班,初三[3]班为对照班。 梯 度 一 二 三 实验班 初三[1]班 初三[4]班 初三[2]班 对照班 初三[7]班 初三[6]班 初三[3]班 1 2.2.1．文献考证法 首先通过各阶段的学习、查阅教育部和各省市出版的体育新课标用书和文件资料，了解新一轮课程改革的方向，依据上级教育部门颁布的文件精神，结合本校体育课程设计思路和初三女生的身体特点，展开对立定跳远课程导学方案设计，把有关经验和教训上升到理论的层面，用以指导教学实践。 2.2.2．问卷调查、访谈法 每一阶段经过三周的实验后，余下一周对实验的相关对象采取问卷调查、访问、访谈交流的方法，提取有效的分析数据，进行论证，为本实验的理论奠定基础。 2.2.3．数理统计法 本文采用常规数理统计，对各种数据的平均值进行差异分析，寻找走向和规律。 3．数据统计状况 3.1导学案实施的第一阶段实验结果,时间：2014年9月。 图表1 立定跳远导学案实施第一阶段 实验班 成绩统计 梯 度 参测(人) 及格(人/%) 优秀(人/%) 一 20 90% 35% 二 19 84.21% 36.84% 三 19 84.21% 31.57% 图表2 立定跳远导学案实施第一阶段 对照班 成绩统计 梯 度 参测(人) 及格(人/%) 优秀(人/%) 一 16 87.5% 31.25% 二 16 81.25% 31.25% 三 20 75% 30% 3.1.1导学案实施的第一阶段实验结果分析: 3.1.1.1 从第一阶段第一梯度实验班和对照班的测验成绩及格率相差2.5%，与优秀率相差3.75%数据对比分析,体能素质优秀的班级的女生在导学案实施一个月后,其班级总体成绩提高不快。与实验班学生对导学案操作不熟练、积极性不高、学生骨干的检查督促作用发挥不够有关。 3.1.1.2第一阶段第二梯度实验班和对照班的测验成绩优秀率相差5.59%，第三梯度实验班及格率相差9.21%说明该梯度实验班学生在原有学习基础上，通过导学案的实践，部分学生成绩提高明显。 2 3.2导学案实施的第二阶段实验结果,时间：2014年10月。 图表3 立定跳远导学案实施第二阶段 实验班 成绩统计 梯 度 参测(人) 及格(人/%) 优秀(人/%) 一 20 95% 45% 二 19 89.47% 42.21% 三 19 84.21% 36.84% 图表4 立定跳远导学案实施第二阶段 对照班 成绩统计 梯 度 参测(人) 及格(人/%) 优秀(人/%) 一 16 87.5% 37.5% 二 16 87.5% 31.25% 三 20 80% 35% 3.2.1 导学案实施的第二阶段实验结果分析: 3.2