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浅说信息化环境下中学课程教和学 今天，以多媒体、网络化和智能化为特征的 现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息化社会的大 门。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以 及先进的网络技术，使得人们关于教育、教学的传统观念受 到了冲击，“古老”的教学模式已经远远不能适应信息社会 的需要。如何将先进的信息技术应用于教育领域，需要我们 来研究信息化环境下的教与学，发挥信息技术的优势、改进 教学方式、提高教学质量，为中国教育的发展作出一位教师 应有的责任和义务。 关键词：信息环境；中学课程；教与学 当前，以多媒体、网络化和智能化为特征的信息技术的 飞速发展，使人类迈进了信息化社会的大门。现代信息技术 的发展，也引发了教育的变革。既包含基础设施又蕴含着人 类的高级智慧的信息技术，把学生置于一种动态、开放、生 动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法 和渠道。传统的以教师、课堂、书本为中心的教学模式已经 远远不能适应信息社会的需要。信息化教学是随着社会进入 到信息时代而产生的一种以教师为主导、学生为主体，以发 展学生的终身学习能力为目标的新式教育形态。 一、信息化环境下教与学的关系 美国教育学家杜威曾说过：“教之于学犹如卖之于 买。”有买才有卖，无学则无所谓教。传统教学中的学生是 被迫的接受，教学过程犹如“强买”；学生生硬的下咽，不 利于消化吸收。学习并不是单纯地把知识从外部搬到记忆 中，而是学习者建构内在的心理表征的过程，通过以已有的 经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。教学 的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使他们各方面的 能力都得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的 学习方式，以“学”为主，以“教”为辅，通过有效的方法， 合理运用现代信息技术，使教学成为师生互动，一起分享对 课程的理解的过程。 二、 信息化环境下的课堂形式 课堂教学自古以来都是教学中最重要的一个环节，多媒 体课堂则是信息化环境下应用最广泛的一种课堂教学形式。 多媒体课堂设备主要有三种形式：多媒体电脑+普通电视、 多媒体电脑+电子白板、多媒体电脑+投影机。在多媒体教室 上课，教师利用事先准备好的教学课件，将文字、声音、 像、动画、视频融于一体，运用多媒体进行教学。 三、 信息环境下教与学的方式 信息环境下教师教的方式 问题情境式。 教师根据教学标准的要求和中学生的思维特点，把教学 内容分成诸多具有内在联系的细小问题，并根据这些问题依 靠多媒体设备创设一个个问题情境，从而引导学生提出问 题，启发学生思考问题。 知识讲授式。 讲授式是传统教学中应用最多的一种教学方式，在信息 化环境下，这种方式也需与其他方式相辅相成，从而实现教 学高效化。教师可通过多媒体课件，运用语言方式，引导学 生思考问题、总结知识，传播思想观念，启发学生的思维能 力。 实验探究式。 教师通过多媒体演示实验的全过程，让学生证实和强化 已获得的知识，并根据观察性实验，提高学生的观察能力和 分析判断能力。如在讲《波的形成与传播》时，对横波、纵 波中质点的运动过程在真实的演示实验中较难观察，教师可 以运用动画来模拟横波、纵波的形成，从而让学生观察的更 仔细，真切地感受到在波的传播过程中，质点并没有随波逐 流，而是在其平衡位置附近做往复运动。 信息环境下中学生学的方式 (1)自主式学习。 指学生利用信息化环境所提供的手段和资源，积极主动 地对中学课程相关内容或者是疑点、难点进行学习。此种方 法的前提是学生必须对学习的内容感兴趣，学习目标明确。 探究式学习。 指学习者充分利用信息技术并对学习客体进行探究式 的学习活动。进行探究式学习，首先要有明确的问题意识， 其次要有强烈的好奇心。 接受式学习。 此种方式在传统教学中应用甚广，通过教师以定论的形 式讲授教材，学生来接受文化科学知识的一种学习方式。在 信息化环境中，学生接受教师提供的材料，加以理解内化， 储存在认知结构中，并学以致用。 合作式学习。 指在信息化环境中进行小组协作学习。针对一些个人完 成不了的教学任务或资源有限的情况下，可采用此方法。 四、信息化环境下新型教与学中存在的问题。 现代教育技术的应用是教育教学史上的一大进步，但是 任何事物的应用都有一个度，过之犹如不及。在现代教育媒 体开发与应用中也会出现一些不容忽视的问题。 教学课件重形式轻内容 漂亮的多媒体课件往往能吸引学生的注意力，但若课件 制作得花里胡哨而缺少内容，在使用中往往就分散了学生的 注意，显然迗不到预期效果。课件作为一种教学必备的软件 基础，它的制作和使用应以实现最终的教学目的为宗旨，应 避免出现重形式轻内容的不良现象。 课件教学重展示轻互动 多媒体教学，教师不用记，不用写，而容易被课件牵着 鼻子走。为了紧跟课件的步伐，教师常常成为盯着电脑的