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汽车车身修复专业实训教学状况及评价体系研宄报告 汽车车身修复专业是汽车维修行业中新 兴特色的专业，需要提供大量的实践动手机会给学生， 所以实训教学尤为重要。教学评价作为现代教育教学 管理的重要手段之一，能保证教育教学系统正常运行， 在整个教育教学系统中具有导向、改进、判断、激励 等多种功能。 关键词：汽车车身修复；实训教学；教学现状； 评价体系 职业学校实施特色专业建设的根本意义在于主动 顺应我国高职高专人才市场供求变化，需要积极争取 自身的生存与发展权。也就是说，职业学校要主动从 规模扩张转向内涵建设，创建品牌、建设特色专业无 疑是内涵建设的重中之重。而实施特色专业建设正好 是职业学校开展内涵建设的重要措施。一个合理教学 评价体系的存在，一方面可以通过评价的方式督促建 立起合理过关的高质量汽车车身修复专业教育，另一 方面可以通过此举顺利使人才更加具有专业性，从而 使整个学科更加具有实践性意义，乃至整个社会都会 更加认可。 一、 汽车车身修复专业发展状况 近几年来，随着国家对各项新兴专业的重视，教 学质量的重要性尤为凸显。教学质量评价是方向，具 有引导、激励、反馈以及监督的作用。教学评价体系 的构建无疑成为汽车车身修复这一新兴专业正常运行 的重要保障。 21世纪的汽车行业发展迅速，尤其是技术上不断 得到提升，伴随而来的汽车车身材料和结构也发生了 一些改变，理论上说是提升技术的一种手段，实际上 又为车辆售后的维修工作增加了难度，尤其是在自身 的修复工艺上，即使维修技术也在不断更新，但是跟 不上汽车技术的发展；另外，现阶段还存在一种状况， 就是修复技术得以掌握，但是人为因素导致问题解决 困难。例如，专业性的修复人才培养条件超高，汽车 修复市场人才缺乏，中职校内汽车修复专业教学存在 不足等，这三个条件尤其是最后一个制约着车身技术 修复的发展。针对此状况，就汽车车身修复实训教学 形式的研宄进行简要分析与探索，形成一个具体的教 学评价体系，将对这一现实问题有着积极的重要意义。 二、 汽车车身修复专业实训教学现状 实训的教学人数与实际的教学效果不成正比 针对教学而言，一堂课的课堂效果与班级所在人 数的多少存在一定关系，根据史密斯曲线所述，教学 效果与班级人数呈反比例；看上去有点不切实际，但 是事实证明该理论在汽车车身修复实训中极为明显。 合理的解释就是在一个班级中，如果人数较多，那么 针对汽车车身教学的特殊性，会带来很大麻烦，因为 车身修复需要学生的实践动手能力，如果不能让学生 亲手操作体验到真实物品，那么就会在未来的实际动 手中形成胆怯意识；如果让学生亲身动手操作，就会 留下深刻印象，但是对于人数较多的班级教学来说， 人多就不好管理，不能做到针对性指导，虽然都能让 学生操作实物，但只是简单的接触起不到任何作用。 实训教学成本与教学质量上存在矛盾 伴随着汽车行业的发展，我国各大院校也开设相 关的汽车专业，虽然都在开设汽车专业，但是开设汽 车整形专业的院校很少，即使有也不能排除只是简单 的以授课为主，所以对于汽车车身修复课程的学习， 必须要通过实训演练和指导为基础，才可以进行专业 性培养深造。那么，为何各院校中汽车车身修复专业 很少呢？原因就是开设本门课程需要大量的实体设备 和专业性教学人员，具备这两点才可以为实训教学奠 定基础。在车身修复课程中会对设备造成一定量的磨 损以及浪费人力、物力等资源，而且没有为主办人员 带来任何实用回报，因而汽车车身修复实训教学的步 伐艰难。 三、教学评价体系的使用 教学评价作为现代教育教学管理的重要手段之一， 能保证教育教学系统正常运行，促进教育教学系统不 断优化，在整个教育教学系统中具有导向、改进、判 断、激励等多种功能，具有不可替代的重要意义。 取得的成绩 通过近几年对汽车车身修复实践教学评价体系的 建立所取得的成绩进行分析，我们发现，这一体系在 教学过程中发挥了非常重要、不可忽视的作用。通过 实践，能够让学生对汽车车身有更深刻的理解，巩固 和丰富了学过的专业知识，培养了学生理论联系实践 的良好学习方式，增强了学生的动手能力，使学生真 正学到在课堂和书本中学不到的知识，同时在实践教 学过程中呼应了 “实践是检验真理的唯一标准”这一 至理箴言。教师在教学评价体系中通过对实践教学的 深刻理解，能够掌握学生的心理状态，了解到学生的 不足，同时可以探索到更加有意义和更加有效率的教 学方式，对于教育质量的提高是百利无弊的。 使用中存在的问题 任何教育评价体系都或多或少存在一定问题，汽 车车身修复专业实训教学评价体系亦是如此。例如， 我们在实践过程中发现以下问题：教学评价指标、权 重应尽可能量化，有利于评价结果的客观和准确。但 教学工作是一项复杂的培养人的劳动，其成果是精神 产品；又因为受到理论、技术水平和评价者