哈佛大学何以世界一流成因剖析及其启示.docVIP

哈佛大学何以世界一流成因剖析及其启示 　　【摘 要】哈佛大学是世界上最负盛名的大学之一，也是世界高等教育的典范。哈佛大学凝聚了无数次改革的心血以及创新的路径，从历史发展的脉络横向来梳理哈佛大学多年来的发展有助于对哈佛何以世界一流的原因进行分析，并能对哈佛历史上重要的领导人以及改革理念和办学理念的进一步掌握。透过哈佛大学多年来的历史改革以及发展可以得出对我国大学的一些启示与思考。 　　【关键词】演进；发展；改革理念 　　哈佛大学凭借着自身勇于创新的理念以及敢于保留优良传统的作风经过多年来的改革与发展始终屹立于世界一流大学之林，从哈佛大学走出来的精英决策着美国的社会政治与经济导向。但凡有所成就的都是历史的产物，哈佛大学取得今日的成就是与其悠久的历史是分不开的。 　　一、哈佛大学的发展：历史的演进 　　1.教学型小学院时期 　　17世纪末首批英国移民到达北美并开拓了新英格兰。这批移民者大多是受过牛津大学、剑桥大学古典教育的清教徒，他们试图在这片新土地上建立一所像剑桥大学那样的高等学府。建校初期哈佛学院曾几度因为资金运转不周而陷入困境。学生生源极少，课程开设以中世纪古典教育为主，教育方法主要以背诵和演讲，学生的招收主要以能用拉丁文和希腊文等阅读和写作为标准。学院的领导者都由神职人员担任，浓厚的宗教色彩阻碍着其发展。 　　2.教学改革时期 　　1869年后，哈佛迎来了史上任期最长长达40年的艾略特校长。当时美国工业革命处于全盛时期，经济发展迅速，美国其他大学发展迅速，哈佛大学面临巨大压力，急需改革。艾略特校长取德英模式之精华创办出属于美国的实用主义模式的大学。在他任职期间，他建立文理学院，哈佛女子学院和商学院；重建法学院，推广了全世界大学效仿的案例教学并创立了法学院研究生系；完善了医学院的课程设置，使医学院专业教育质量获得学界认可；大力加大研究生院的建设，并完善了本科课程；建立了选修课制度，扩大了学生的课程选择，后来在全世界被广泛沿用，逐步完善了本科生课程自由选修制度，形成了重视科学研究的氛围。 　　3.研究型大学时期 　　1933年以后，第23任校长科南特建立了教授“非升即走”制度，致力使学生来源多元化并坚持学术精英招生，改进了课程设置，被誉为“通识教育之父”。完成了研究生院的全部设置。研究型大学时期的哈佛大学招生依靠学生的学术成就，研究生的数量超过本科生，在这个期间教授们都致力于学术研究而派研究生给本科生上课。这些都是研究型大学时期的标志。 　　4.研究型大学的国际化时期 　　1971年开始，哈佛大学开始不断加大国际学生的录取比例并采取平民精英招生，世界范围内广揽优秀教授开始了国际化的科学研究。鲍克上任的第一件事就是平息学生和教师在1960后期的学潮暴动。在招生方面努力平衡精英化与大众化的关系，不断提高本科生和研究生的培养建设以及资助额度，并为新的研究项目增添先进设备，都为哈佛大学吸引卓越的师资提供了强有力的保障。哈佛大学不断增强的国际化并未影响它根植于美国的传统，国际化的目的就是通过国际化顺应时代的发展潮流，培养世界范围内的领导人，并参与世界性的科学研究，建设为全球性的大学。 　　二、哈佛大学何以一流的原因 　　1.传统保留与创新双兼顾并不断改革 　　清教徒移民建校以来就一直沿用牛剑大学的一些传统，保持了办学的社会性与教育性，并保留了导师制与学舍制。同时还引进了德国的研究教学体制。它的教学目的并不以纯实用为目的，而是以增进知识和推广学术为导向。在沿用出名大学的成功经验的同时，哈佛大学一直致力于创新办学理念，大力改革系科和课程设置，建立了被广泛接受的选修课制度和核心课程制度，席卷学术领域的通识教育思想，并发展了广被采用及效仿的案列教学法，走研究与教学相结合的美国实用主义道路。 　　2.历届校长的接力施治与治理观念，缔造了哈佛神话 　　哈佛大学最大的财富就是它能够在每一个关键时期都挑选出一位出众的校长义无反顾的带领着它走向辉煌。一个学校的校长是它的灵魂和舵手，对大学的发展起着至关重要的作用。教育家校长以优先的理念，革新为本，治校为业，接力施治，引领了哈佛大学走上世界一流大学之巅。一所学校想要能够取得突破快速发展，就得要建立严谨的校长遴选新机制，形成良善的治理结构。 　　3.走真理与学术至上，研究与教学相结合道路 　　哈佛注重学术发展与研究，崇尚学术自由。民主平等的学术环境给师生创造了一个好的学术氛围，在学术自由制度的保护下，哈佛大学的学者们可以在学术领域自由研究而不受到外界的干扰与影响。在追求学术研究的道路上，同时兼顾教学，真理与学术至上，研究与教学相结合。很多其他大学的学者都非常向往哈佛的学术自由氛围。 　　4.独特健全的制度，保证了哈佛的特色 　　哈佛教授的聘任制度采取终身教授聘任，教授