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浅谈中职舞蹈课堂教学创新 【 】中职学校舞蹈课堂教学的创新，必须把目标设 计、内容设计、策略设计与检测评价设计这四个环节放到关 键地位考量，才能显现出舞蹈课堂教学的魅力。课堂教学创 新以提高教学效率、提升教学效能、优化教学过程为其归宿。 对于如何进行中职学校舞蹈教学创新，提高舞蹈课教学效 率，实现课堂教学最优化控制和教法的创新，促使学生整体 和谐的发展，是舞蹈教学改革、创新的一种尝试。 【关键词】舞蹈课堂教学创新中职学校 分类号】G712【 】A【 】 1674-4810 (2013) 04-0175-02 一切的创新源于对对象的热爱，热爱势必离不开中职生 舞蹈意识的培养，因为只有有意识地去学习才能事半功倍。 创新并非无本之木、无源之水，唯有遵循原则按照规律去创 新，才能把握创新的本质，实现创新的有效价值。 一中职舞蹈教学创新中存在的问题 中职学校对舞蹈学习的重视程度有待提高，主要是对待 学生舞蹈意识的培养方面，舞蹈意识的培养是舞蹈学习的根 本，是中职舞蹈教育的基础。意识的缺乏导致学习兴趣的暗 淡，不能很好地做到一个优秀的中职生所具有的素质。当然 解决了意识问题还不能真正的解决舞蹈教学和学习的问题， 有些教师不能正确地对待教学中的引导问题，导致学生不愿 意学习舞蹈。艺术的灵魂莫过于情感两个字，在中职学校实 际的舞蹈教学中却忽略了感情的存在，而一味地进行机械化 的训练，势必导致学生厌学。教师不能及时和有效的反馈同 样会导致学生失去自信心。科学技术的不断进步使多媒体教 学成为学校教学的重要手段，而新兴产物必须经得住广大教 师的耐心考验，也许恰恰是因为缺少了这部分的知识而导致 有些舞蹈知识无法正确有效地传递给学生，这些是需要我们 共同面对的问题，也是我们目前必须改变的问题。针对以上 问题，我们必须把学生创新意识的培养与舞蹈教学的创新作 为解决问题的方法和途径来对待。 二中职生舞蹈创新意识的培养 在享受中激发、培养兴趣 众所周知，艺术是从各种物质的、精神的异化中超越出 来的，并“按照美的规律来建造”的物种。舞蹈课无趣无味 的原因就是过分功利化的教学范式所导致的。激发学生学习 舞蹈兴趣的内在动力应该是“享受艺术，享受舞蹈”。艺术 的本质不是压抑人性，而是让人快乐。从心理的角度来分析 激发学生的舞蹈兴趣，就要进行疏导和校正。在实际的教学 中要注重舞蹈艺术文化的培养与熏陶。 在开放课堂中融入美育体系 要使开放课堂中融入美育体系就要让学生感受到学习 舞蹈的幸福，体会到舞蹈艺术的魅力，所以改革当前舞蹈课 的教学方式，把舞蹈课教学融入到美育教学体系中已成为当 代中职舞蹈教学中不可忽视的关键。第一，要营造生活课堂， 让舞蹈成为学生的生活必修课。第二，建设文化课堂，让欣 赏舞蹈的艺术成为习惯。第三，要构筑社会课堂，让舞蹈意 识获得提高。 三舞蹈课堂教学创新策略 舞蹈教师在面对如何轻松愉快地把舞蹈知识和技能传 授给学生这一问题时，有很多不同的见解，但笔者认为除了 明确教学目标设计、教学内容设计、教学策略设计、效果检 测与评价设计外，还应重视课堂教学的导语即导入和情感教 学，同时要把握好反馈的时机及强化，运用好多媒体这一教 学手段，使学生主体和教材客体相融洽，从而迗到课堂教学 的最优化。 导语创新，激发兴趣 导语是课堂教学的必要手段，是提高学生学习积极性、 激发兴趣的有效方式。精当、新颖而富有启发性的导语能体 现教学难点与重点，是教师在新的教学内容或活动开始时引 导学生进入学习的行为方式。新课的导语就像写文章一样要 有一个好的开头，它能吸引学生的注意力，引发学生的求知 欲，调动学习的积极性，从而达到理想的教学效果。美国著 名的心理学家布鲁纳说过，学习最好的刺激是对材料发生兴 趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因， 兴趣是最好的老师。舞蹈课也需激发兴趣，寓教于乐。舞蹈 教学中更应注重语言引导与肢体引导相结合，把富有新意的 语言和肢体融合在一起，这样更能激发学生的好奇心。 培养情感，强化情感体验 人的情感和人的认知活动是紧密相连的，教学作为一种 认知活动，情感作用与之密不可分。情感对人的行为具有强 大的推动力。针对中职生的特点，我认为他们的情感体验是 丰富的，积极的情感对教学有巨大的推动作用；相反，消极 的情感则有阻碍作用。情真意切是舞蹈教学的活动特色，而 情真要求教师必须要有对现实生活的深刻体验，意切则是要 求教师对教学对象现有的状况有较深刻的了解和认识。教师 要把舞蹈的情感教学放在重要位置，只有这样，才能与音乐 融为一体。只有切实地培养学生的情感、强化学生的情感体 验，才能真正地体会到舞蹈的魅力，对舞蹈的学习产生更加 浓厚的兴趣。 及时反馈与强化 反馈是获得成功和效率的关键要求之一。它既可以提供 指导矫正的信息，起到加强和推动的作用。迅速