语文S版语文百园一教学设计.docVIP

语文百花园一教学设计 教学要求： 1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。 2、积少成多——积累一些常见的歇后语。 3、口语交际——童话故事会。 4、习作训练——自己编童话。 教学重难点： 1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。 2、展开想象，编写童话。 课时划分：四课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。 2、交流本单元在阅读方面的收获。 3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4、初步感知歇后语，积累语言。 教学过程： 一、导入。 同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。 二、语言与标点。 1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。 (出示句子) 2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？ 3、谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。 4、请同学读第一题。 5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。 6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。 （引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。） 7、实践：给句子加上标点符号。 三、拓展与交流。 离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？ 1、同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。 2、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。 a回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。 b在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。 四、阅读平台。 1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。 2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 3、汇报交流 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。 五、积少成多。 1、了解歇后语。 同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看这个景区有什么特点。 快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。 六、作业布置。 1、背诵书上的歇后语。、 2、收集一些课外的歇后语。 第二课时 教学目标： 1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。 教学过程： 谈话导入。 童话以离奇的故事、丰富的想象、生动的语言，让我们遐想，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。同学们课内课外已经读了不少童话，那么，就让我们召开一次童话故事会，彼此交流分享，评选出我们班的故事大王吧！（出示：“故事大王”ppt） 二、明确任务。 1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。 2、通过指导交流，引导学生明确要求： （1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。 （3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。 （4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。 3、请看这组同学的表演。交流明确这次口语交际的要求： 讲故事的人： 仪态：大方，有礼貌。 语言：生动，吸引人。 感情：情感到位。 听故事的人： 文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理，补充故事内容，提出不懂的问题。 三、交流。 1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。 2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委。 四、总结评议。 1、你们的评委工作做得怎样？ 2、可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。 五、作业布置。 讲个故事给父母听，记录父母对自己的评价。 《百花园一》作业设计： 看拼音，写词语。 wū yán ào nǎo róng huà tuī jiàn jū gōng ( ) (