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剖析高校教师如何提高课堂教学能力 　　摘要：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学、利用科技优势直接为社会提供服务和文化传承与创新等。其中，培养人才职能是现代高等学校最基本的职能。在目前高等教育大众化的社会背景下，高校教师的教学能力是决定高等教育人才培养质量的关键因素之一。本文，通过分析教学能力的含义，着重探究如何提高高校教师的课堂教学能力。 　　关键词：课堂教学；教学能力 　　一、教学能力的含义 　　教师的教学能力就是教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。教师的教学能力不仅包含教师的基本素养和基本技能，还包括了教师通过长期教学实践所习得的学科知识结构、学生认知发展规律，学科具体内容教学时的情景设置、问题设计及教学方法、教学策略等。 　　二、高等学校教师教学能力的内涵 　　高等教育是最高层次的教育类型，高等教育目的是要培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才。高校教师作为培养人才任务的肩负者、承担者，应该具备的教学能力主要包括：课程开发能力；教学目标、教学任务的认知能力；教学设计能力；课堂教学组织、控制能力；教学评价能力等。 　　三、提高高校教师课堂教学能力的主要措施 　　课堂教学能力包括教学基本技能和课程实施技能两个部分，具体来说，包括：教学语言、教态、板书、讲授、演示、互动等课堂教学的全过程。探究如何提高高校教师课堂教学能力，也就是探究高校教师在这些教学环节中应该如何做的问题。 　　1.提高高校教师的语言魅力，用语言艺术架起“教”与“学”的桥梁。 　　夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，它的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一起带进去。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言表达能力是教师应具有的最基本的课堂教学能力，它直接影响着教学的效果。要提高高校教师的语言魅力，应该做到： 　　（1）语言具有科学性。高校教师在课堂教学中应做到语言准确、严谨，合乎语法和逻辑，富有启发性。 　　（2）语言具有艺术性。高校教师应该用带有情感的语调抑扬顿挫地表达教学内容，让自己的语言具有感染力和吸引力，方能产生润物细无声的教学效果。 　　（3）语言具有趣味性。高校教师在讲授时应该能设疑激趣、扣人心弦，使学生对事物的认识有如见其人，如临其境，如闻其声的感觉，从中受到感染和熏陶。 　　2.培养良好的教态，形成自己的教学风格。 　　教态，是教育教学状态的简称，是在教学过程中所有对教育教学效果有影响的动态因素的总称，是教师内在教育素质和教学风格的外在表现。教态属于非言语行为，它具有外显性、稳定性、多样性等特征。 　　在教学过程中，教师端庄而优雅的形象、恰到好处的手势、亲切而自信的目光、丰富明快的眼神都能很好地把信息传递给学生，使学生陶醉于教师的教学，同时，可以缩短教师与学生的感情距离，这必将收获良好的教学效果。 　　3.进行充分的课前准备，研究课堂管理方法，不断提高教学组织、控制能力。 　　课堂组织能力是指在课堂教学中，教师通过管理课秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，来创设适宜的教学情景，提高教学效率，达到教学目标的一种行为方式。课堂组织能力以课前准备为基础，课前准备越充分，越有利于高校教师对教学活动进行游刃有余的组织、控制。具体方法包括： 　　（1）认真备课，编写高质量的教案； 　　（2）灵活选择符合教情、学情的教学方法，做到“教学有法、教无定法”； 　　（3）擅于研究课堂管理方法，能够运用管理艺术掌控课堂； 　　（4）不断丰富自己与学生的沟通技巧； 　　（5）加强教学实践环节，引入科研成果，激发学生的?W习兴趣。 　　4.掌握先进的多媒体教学技术，提高自己的信息化教学能力。 　　随着现代网络信息技术的不断发展，计算机多媒体技术在大学课堂成为主流教学形式。多媒体教学是指教师借助文本、声音、图片、幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。 　　多媒体技术在教学中的运用，可以增加课堂的知识容量；可以增强教学的直观效果，有利于教学效率的提高；也方便教师创设情境，易于激发学生的学习兴趣。因此，高校教师，应不断更新理念，学习课件制作技术，制作高质量的教学课件，提高课堂教学效果。 　　多媒体课件制作时，应注意：保持简洁、文字清晰、使用高质量的教学图片、根据教学需要使用动画效果等等。 　　5.高校教师应该掌握提问技巧，增强教学互动。 　　提问技能是教师提出问题及对学生回答反应的方式，是促使学生参与学习、启发学生思维、发展学生能力的一类教学行为。 　　爱因斯坦曾说：“提出