我对小学语文评说课的认识.DOCVIP

我对小学语文评说课的认识 评说课，是教师在同行完成教学设计、说课之后，与说课者、与同行分析、研究、说课者教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项同样特殊的、教学准备工作。 是教师相互之间，听过某一同行说课之后，根据说课者教学设计的预设性介绍而进行的一种交互行为。 首先，对于说课者本身而言，说课拥有两个重大的意义。其一，通过说课，可以促进说课者自己教学设计的深入，可以强化说课者对自己教学设计的条理。其二，说课者通过聆听评说课，通过与同行的交流互动，不仅能够检测自己教学设计的成功，而且，还能够借助众人的慧眼、借助群体的智慧，完成对已经教学设计的修改、升华。 其次，对于那些“非专家性的评说课者”而言，评说课同样拥有两个重大意义，一个是通过评说课学习别人教学设计的优点，发现自己未来进行同类教学设计时可能会出现的漏洞。另外一个是通过评说课从理性角度提升自己的专业素养。 再次，对于听说课者、听评说课者而言，评说课也有两个意义，一个是通过听说课者、听评说课者说课、评说课，能够对教学设计进行有效的深度思考。另外一个是通过听说课者、听评说课者说课、评说课，可以见习说课、见习评说课，把 说课、评说课活动视为一种特别形式的进修。 总而言之，不论是评课，还是说课，都是对教学工作的促进，也是教师们相互学习的一个平台。为了提升我们的教学水平，教师之间的评说课活动应该坚持不懈。 人教版小学语文四年级下册《中彩那天》说课稿 教材分析： 今天我要说的课是小学语文第八册第五课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 一、 教学目标：（体现三维目标） 知识目标： 1、认识本课的6个生字，会写14个生字。正确读写下面词语：财富、维护、精湛、器重、属于、百货、情形、道德等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 能力目标：体会叙述条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、教学重点、难点 重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖——不还奖——还奖 难点：理解“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的含义。 三、教学准备：小黑板书写生字。 四、课时划分：两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是我教学中所追求的一个立足点。培养“自主”学习的习惯，突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点。 六、教学过程 （一）故事对比，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应该让学生理解得透彻。 第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。 （三）观察图画，发挥想象，加深理解课文 在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚实