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大学英语听力课程教学剖析 　　摘 要：大学英语教学的目标在于培养学生的语言实践应用能力，对听、说、读、写、译等能力的全面培养和提升，其中听力教学训练是重中之重。本文对学生在英语听力方面的基础现状和教学现状所存在的问题进行分析，尝试围绕现状进行教学方法探索。 　　关键词：大学英语；听力教学现状；听力教学探索 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）12B-0027-02 　　大学英语听力教学是语言学习训练的重要任务。听力技能、口语技能相辅相成，是语言学习的终极输出目标。先有输入，听得懂，才能开口说、提笔写，如果没有对语言的正确理解、正确输入，语言沟通交流就无从开始。对大多数语言学习者来说，听力是在英语学习过程中遇到的较难攻克的一个环节，需要不断总结并探索学习方法。 　　一、听力课程教学现状 　　（一）学生语音基础薄弱，词汇语法基础差 　　学生音标掌握不全，概念模糊，无法辨别一些相似的音。听力训练要求有牢固的语法基础和较高的词汇量，而学生词汇量掌握少，语音语感能力表现差，导致其对听力材料背景分析判断能力不足，进而反应速度慢。另一方面，学生英语听力的自控能力和逻辑思维能力不足，影响其形成良好的听力习惯。影响学生听力水平提高的又一因素是学生的知识面狭窄，听力教材中时而涉及到航空、机械、金融、时事、生活常识、人体健康等内容。学生知识面