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大学英语教学中学生自主学习能力培养剖析 　　摘 要:英语语言学习的过程不仅是语言知识掌握的过程,更重要的是自主学习能力的培养过程。本文通过对自主学习理论的探讨和分析,阐明了在大学英语教学中,学生自主学习的必要性以及其培养的途径, 从而提高学生的语言学习效率和大学英语教学的水平。 　　关键词:英语教学;自主学习;能力培养 　　 　　一、引言 　　 　　自主学习(autonomous learning),又称自我指导学习(self- directed learning),是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,也是目前应用语言学研究的一个重要课题。最早开始外语自主学习研究的Holec(1981)认为,学习者自主(learner autonomy)是一种可以通过后天培养的、对自己学习负责的能力。自主学习应包括确立自己的学习目标、制定学习计划、运用合适的学习方法对自己的学习过程加以监控、评价学习结果等五个方面的内容。一般的自主学习是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程(庞维国,2000)。在以学生为中心的课堂中 ,自主学习者对自己的学习负责,把握自己的学习进程。然而,自主学习并不意味着教师已无存在的必要,把自主学习理解成“自学”,是对自主学习的一种曲解。研究表明,自主学习行为是学生学习能力的具体表现,与学生的学习成绩有着十分