如何制定看课评课的计划如何让组员都开口研讨氛围好.PPTVIP

* 如 何 看 课 评 课 相城区教育局普教科 张惠珍 为什么要进行评课？ 1.评课能力是教师的专业技能之一，从评课中我们可以看出教师的教育理念、教学思想、教学智慧和教学积累。 教学评价应该对课堂教学进行有效的“诊断”与 “指导” ，推动教师先进的教育理念转化为教育行为，促进幼儿全面和谐发展。 2.对业务园长来说，评课能力更是一项应该具备的“看家本领”。通过评课，业务园长可以引导教师正确把握新课程理念，帮助教师提高教学实践能力，从而发挥自己的课程领导能力，不断提高幼儿园的教学质量，促进幼儿的全面和谐发展。 怎样评课？ 业务园长或教研组长的困惑： 如何制定看课评课的计划。 如何让组员都开口，研讨氛围好。 评课后的效果如何在实践中运用。 教学评价包括两大方面 对教师教学活动设计与指导有效性的评价 对幼儿参与活动有效性的评价 一、评课的前期工作 二、评课的主要内容 三、评课活动的组织与实施 四、评课的注意事项 五、提高看课评课效果的建议 评课的前期工作 1．认真观课 “观课”要求观课者能调动自己的感官，去接受课堂信息。用眼看、用耳听、用心想。 2．认真记录 观课时除了要做到“眼到”、“耳到”、“心到”外，还要做到“手到”——把自己看到的、听到的、想到的用速记的方法认真、详细地记录下来。 3．草拟提纲 在评课前最好能拟好一个提纲，这样可以使自己的评课更有思路和条理。 现代教育教学评价已经从评价教师“如何教”？到幼儿“如何学”？（即评价幼儿学习方式的转变） 但不可否认儿童学习方式上的转变是通过教师组织教学活动中教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学组织形式、教学手段、环境创设、资源利用等方面得以具体体现的。 评课的主要内容 1．评内容选择的价值 2．评活动目标的制定和达成度 3．评活动的过程设计 4．评师幼的互动 5．评幼儿的发展 6 ．评教师的素质 评内容选择的价值 当一个教学活动能促进幼儿发展时，才会体现出它的价值。所以，教学内容首先要有教育意义，在提升幼儿的某方面经验、提高幼儿的某方面能力上能够找到价值点。所以，评活动内容时要结合幼儿的年龄特点和发展水平，结合教育的要求和长远目标，来分析活动内容，谈内容选择的价值。 评活动目标的制定和达成度 活动目标的制订和达成度，是衡量一个教学活动成功与否的重要依据。 首先，要看活动目标的制订。看它是否符合新课程理念，关注到了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面要求；是否具体、明确、有针对性，体现活动的领域特质和自身特点；是否符合幼儿年龄特点和学习规律，适合幼儿的经验水平，难易适度，体现适宜性。 其次，要看目标的达成度。对照目标，看教师有没有在各个环节中去落实目标，目标落实的程度怎样；分析目标达成度高或低的原因，如：是目标不适宜？还是活动方法手段不恰当？等等。 评活动的过程设计 一是看活动的环节设计是否紧扣目标，层次小目标是否明确，各环节是否过渡自然，在难度上是否体现了一种递进性。 二是看活动的方法、手段设计是否能为有效达成目标服务，是否突出重点和难点、抓住关键点。 三是看教师对幼儿的原有经验、学习特点是如何把握的，对活动特质和学习重点是如何把握的；活动设计是否符合幼儿的认识规律、学习和年龄特点，是否符合活动特质的基本规律，是否能引导幼儿主动、有效地学习。 四是看活动的组织结构是否严谨，时间分配是否合理，活动过程是否有效而富有节奏等。 评师幼的互动 师幼互动情况是教学活动中一个最大的“看点”，最能体现教师的教学机智和随机应变能力，积极有效、富有特点的师幼互动可以为活动增色不少。 一是看教师创设的环境有没有为幼儿的主动学习提供支持，教师的“教”有没有为幼儿的“学”提供有效服务，引发幼儿的问题意识和积极而有意义的活动。 二是看教师能否把握幼儿的原有经验，通过提问和关键性的指导语，引发幼儿的思维活动及与同伴、环境的相互作用。 三是看教师能否随时关注来自幼儿的信息，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应。 四是看教师能否敏锐地察觉孩子的需要，给孩子以适宜的支持。 五是看教师能否对于临时生成的课程以及突发事件进