为学生创设创新平台.docVIP

为学生创设创新平台 江泽民同志在1999年全国教育工作会议上曾指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式。”因此，在体育课堂教学中如何培养学生的创新意识能力，就具有十分重要的意义和作用。培养学生的创新思维能力，必须充分调动学生学习的积极性，讲究方法的灵活性。在体育教学中，教师在钻研教材设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度去考虑，积极挖掘教材中的创造性因素诱发学生的创新思维，让学生拥有创新的平台。 一、发挥主体作用，培养创新意识 在教学过程中，如何充分调动学生的积极性，最重要的就是看是否尊重学生主体地位，保证让学生直接参与教学过程。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦能接近学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”例如我在上快速跑这一课时安排了如下内容：用空矿泉水瓶装沙自制的“哑铃”（学生人手2只），实心球4个。练习一、教学设计以下问题：如果把喝完的矿泉水瓶扔掉的话，它有什么价值？（生回答：垃圾，对环境造成危害）如果象现在这样它的价值是什么？（生回答：用它锻炼身体，可以变废为宝）还有什么意义？（学生回答省钱、勤俭节约）教师总结并告诉学生这一节课我们利用它做快速跑练习：练习二、分组后让每组学生自己创编一至二节哑铃操。练习三、教师安排了摆放哑铃接力跑。练习四、要求各组在上一个练习的基础上进行再创编别的形式的接力赛跑练习。课后教师请同学们按课前老师布置的问题谈一谈体会：有的学生说跑得快两腿交换要快，有的说跑得快可以锻炼身体，有的说跑得快可以取得比赛的胜利。这节课打破了传统的“各就位、预备、跑”的教学模式，使整堂课显得非常活跃。没有出现学生厌学现象，学生有体会学习动机和欲望的良方，是促进学生自主学练的前提。 二、增加活动情趣，创设创新平台 教学内容的趣味性，创新性是上好体育课的关键五环节。因此，我们要结合实际，深入研究，在课堂上开发学生思维，培养创新意识，共建一个良好的学习环境。 （1）命名：渲染课堂学习气氛，每个练习项目要另取一个特殊命名。如：跳远可用飞跃长江来命名，投篮——“投进你心中”，跳山羊——“越过高山”，踢定位球——“脚定江山”等来命名，增加新生鲜感，提高趣味性。例如：30米快速跑，如果让学生单一的来回跑的练习，就会挫伤他们的积极性，学生跑起来既感到累，又觉得没意思，我就起个名，“我与风车赛跑”学生可以手持风车快速跑，风车转动越快，跑速就越快。这样学生就能在乐中练，在乐中提高。同时又活跃了课堂气氛。又如：通过教学实践发现学生自发利用课余时间分组竞赛，如快捷有趣的乒乓球争“皇”赛。“三分制”是两人对打的一种方式，接着开始争“皇”，这种争“皇”打法改变了11分制长时间的单调对攻，融强烈的越味性、娱乐性于激烈的对抗性之中，使人兴味盎然，其乐无穷，而且活动变得迅速快捷，加快了上场速度，增加了上下场人数，又极大地创设了学生活动平台，真可谓是一举多得。 （2）配曲：由于人们在清晰、欢快的音乐节奏伴随下做练习，加上对音乐的理解、想像和受音乐感染力的影响，很自然地从心灵中产生共呜，所以，对消除由运动中出现的单调和疲劳和陶冶情操等具有其他手段无法替代的作用。例如：在2000年教学年会课上，课题《30米加速跑》，在陶冶情操部分中即兴表演，同学们也可即兴表演，与教师同舞，达到全身心的放松，陶冶了学生情操，同时个性得到了展。 （3）充分利用学校的场地器材，让学生随时都有自己喜欢的体育器材来进行锻炼。可把一些轻便易管的小器材，如篮球、足球、排球、乒乓球等等，由体育委员负责借到班上，供学生使用，另外还可以发动学生根据自己的兴趣爱好，自带小器材参加课间和课外体育活动。如：跳皮筋，沙包、毯子、跳绳、足球等等。 （4）作为育人环境的学校，开设丰富多彩的选择课和活动课，建立体育课外兴趣小组，或者结合重大节目，开展纪念性、庆祝性、象征性的一些小型多样的体育竞赛活动，这些活动学生乐于参与，善于表现，可促使他们自觉学习体育，运用体育知识技能；又使学生通过活动对体育的应用增进了解，增加兴趣；并给学生的体育学习提供了自主性和选择性。由于学生各自都有了用武之地，一旦形成良性循环，学生的自主学习的热情无疑会大大提高。 总之体育教学必须适应时代的发展和社会的潮流，必须重视对学生素质的培养。因此教师必须具备丰富的综合素质和出众的创新能力，积极为学+生创设创新的平台充分调动学生积极性和能动性，从而做到灵活地驾驭课堂，达到培养学生创新意识的目的。 姓 名： 许 桂 英 单 位：泉州市湖心小学 联系电话：