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多元文化视域下学生的价值观教育剖析 　　多元文化的形成与发展已呈不可逆转之势。多元文化时代，价值评价维度的多元、主流价值观影响力减弱、不良价值观的影响，导致学生价值观认知模糊、主流价值观意识缺乏、社会责任感不强、价值反思精神匮乏，影响了他们主流价值观的形成。要提高学生价值观教育的有效性，必须凸显核心价值观的主导地位，创新教育思路与途径，推动课堂教育、实践体验和网络教育相结合。 　　多元文化 核心价值观 教育途径 　　社会的转型、时代的进步、经济的腾飞、信息技术的迅速发展使人类的交流更加便利与频繁，而不同的思想文化直接碰撞和融合也推动人们进入一个多元文化的时代。多元文化时代意味着价值观的多元化，人们评价的标准不再单一，更尊重个人利益和自由，然而价值观的多元化也意味着价值标准变得模糊，人们在做出选择时或困惑、或迷茫。在校学生正处于价值观形成的重要时期，多元文化冲突对他们价值观的形成提出了新的机遇与挑战。 　　一、价值观形成的多元文化视域 　　多元文化的形成是当代世界文化发展的必然趋势。多元文化是指在文化交流中，不同国家、不同地域、不同种族、不同社会制度下的文化相互作用、吸收、兼收并蓄而形成的多种多样具有独立特征的文化共存系统。多元文化既可以促进人与社会的发展，又可以打破原有的平衡，导致人们的认知产生冲突与迷茫。 　　1.文化的多元导致价值取向多元 　　多元文化不只代表文化主体的复杂性，更意味着价值取向的异质性、多样性，这必然导致价值观念、思维方式、道德规范、评价标准的不同与冲突。多元文化时代人们不再从单一的维度和价值观念来看待和评价人与事，事物的内涵和外延重新得到定义，人们的思想观念差异日益加大，评价标准的多样化导致不合理、不合适的行为在另一种不同文化里则可能得到肯定，很多事情没有确切的答案，人们容易陷入迷茫与困惑。 　　2.主流价值观影响力减弱 　　主流价值观是社会对某一事物的倾向性看法，是少数服从多数的体现，往往具有规范和约束的作用。在中国传统文化里的“仁、义、礼、智、信”影响着中国人的价值观念和行为。改革开放三十多年来，中国的面貌正发生翻天覆地的变化，而国人的思想也得到解放、活力得到释放，与此同时各类思潮、文化席卷而来。越来越多的人接触并接受外来文化，受社会诸多因素的影响，原有的主流价值观的权威降低，认同人数缩减，对社会的制约作用和影响力大大减弱。 　　3.不良价值观的影响 　　多元文化时代，一些人认为，拥有资本就拥有话语权，因此产生“金钱至上”的思想，贪图享受、诚信缺失、虚荣腐败、盲目攀比之风日盛。功利主义更是强调个人利益，价值取向由社会本位转向个人本位，对国家命运、社会利益、公共事务漠不关心，是非观念淡薄，只追求个人目的的实现。 　　网络传播对不良风气的发展起了一定的助推作用。信息时代，网络能够将各种信息迅速传播开来，但这些信息良莠不齐，会对学生价值观的形成产生诸多消极影响。 　　二、多元文化对学生价值观形成带来的冲击和挑战 　　所谓价值观，实际上是一种思想观念形态，是一个人对外在的对象或事物所作出的价值判断，是具有根本性、系统性和选择性的总体看法和态度。价值观都是人的价值观，人是产生和拥有价值观的主体，也是改造和转变价值观的主体，价值观形成的每一环节都很重要。然而在多元文化的冲突中，学生的认知、情感、意志不断地遭受侵蚀，影响其价值观的形成，主要表现在以下四个方面。 　　1.价值观认知的模糊 　　价值观认知是个人对价值观内核和取向的掌握，以及在此基础上形成的价值观念和判断能力。其基本表现为对是非、美丑、善恶的认识和判断。在多元文化时代，各种文化与价值观或并行不悖或相互冲突已是一个不争的事实。文化的多样性带来了价值的多元，学生判断价值的一元标准逐渐弱化，他们既获得了新文化所带来的喜悦和自由，也产生了迷惘与焦灼。以往被灌输的思想不再是唯一的权威，老师和家长也不再是权威的代表，权威在多元文化中不再突出，学生的价值取向就会模糊不清，陷入迷茫，丧失基本的判断能力，对主流价值观的形成会产生一定的阻力。 　　2.价值取向的不确定 　　价值取向是一个人根据自己的目标和想法来支配、调节自己的行动，但由想法变为行动的过程需要意志的力量。价值取向与每个人的利益密切相关，价值取向与道德行动能否坚持下去，个人意志是一个非常重要的因素。 　　每个人从接受教育开始，就无形中受到各种价值观念和道德行为的影响，但获得了知识并不意味正确价值观的形成。面对价值取向两难的境地，部分学生没有足够的意志坚持自己的做法，错综复杂的现实问题，加之网络中的负面评价很可能动摇他们的意志，终止他们对正确价值观的选择。 　　3.对价值追求的情感渐趋淡漠 　　情感是个体对自己或他人的价值观产生的爱憎好恶的心理体验，这种心理体验能够