《口语交际·珍惜资源》教学设计.docVIP

《口语交际·珍惜资源》教学设计 学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学过程： 一、谈话导入,揭示课题 师：（师提一个大包走入）亲爱的同学们，下午好！ 今天，我给大家带来了一份特殊的大礼------（一个神秘的大包） 师：看看它们是什么？（师打开依次展示） 生：塑料袋、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。 师：这些东西，是我早上在龙山东面的早餐店上顺路捡来的。捡这么一大包，我只用了几分钟。 现在，请用一句话说说你此时的感受。 生： [设计意图：大包、东西多而常见、所捡时间之短，都是为了给学生以震撼，激发学生在开课之初就有说话欲望。这是开启本节口语交际课的关键。] 师：请问大家：这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊？ 生：塑料袋。 师：那么，请同学们和我一起来看这样一个统计结果： 假如每个家庭按每天使用3个塑料袋计算，那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起…… ? 长度： 绕地球 9 圈 ? 高度： 270 多个珠峰 ? 重量： 9200 头大象 ? 面积：10800 个1万平方米的校园 看到这些触目惊心的数据，你不想说些什么吗？ 生： 师：的确，浪费资源的现象多么严重啊！这一切都在告诫人们，要珍惜资源保护环境！因为地球只有一个，再多的资源也是有限的。 [设计意图：口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。塑料袋损害之严重触目惊心，会对学生再次形成更强烈震撼，急于进行畅快交流，话匣随之打开。] 二、联系学生实际，创设交际平台 师：作为小学生，你是否也已经亲身感受到资源的短缺了呢？ 生：暑假时的限电，一次性木筷停用，水费、炭价上涨，塑料袋收费。。。。。。 师：大家小小年纪却这么关心生活，是个有心人哪，真不错！ 这也同样说明人类已经不得不面对着严峻的资源危机。由此可见：珍惜资源刻不容缓，珍惜资源人人有责。那么对照自己，你准备今后怎么做到珍惜资源的呢？ 生： 师：大家的发言都很真诚，实用。尤其有些同学，先说到自己原先的浪费现象，再说今后如何去做，说话非常条理，值得发扬！ [设计意图：前面的发言未作要求，以漫谈为铺垫；揭题之后，引导学生有条理的说话，无形中逐渐进入口语交际的指导。] 三、模拟真实情境，进行口语运用 师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。 A 创 意 比 拼 ? （一）王老汉的烦恼如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？（二）不就是一角钱吗周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？ [设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。两个选题紧扣“珍惜资源”的主题，内容贴近学生实际，采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。] ? 师：以上话题二选一，进行模拟表演。请看下面的“温馨提示”： 温馨提示 *再现情景，能自然逼真的表演，效果会更好！ *说话要有礼貌、有道理，把握不同身份、场合应有的语气、语调。 *围绕“珍惜资源”展开，最终要解决问题啊！ *合作学习，人人参与，抓住表现机会哦！ [设计意图：这样委婉的提出要求，能为学生的准备指明方向，避免了无谓的时间消耗，直接提高了课堂效率。] 生：小组合作，酝酿准备。 师：把握小组间的进度，以倾听为主，可以提出建议，避免过多干预。 生：汇报交流。（教师可以随时客串一下任意一个角色，与生进行交流。） [设计意图：口语交际课更应强化学生的主体地位，放手让其自主学习，过多干预只会适得其反。教师若能静观其表现，或许会有惊喜发现。教师的客串是师生交流，会增加交流的难度，但使学生口语训练更到位。] 师：引导思考：为什么有的王老汉卖的好，有的王老汉卖的不好？ 你认为是小强哪些话、哪句话说到妈妈心里去了？ 生： 师：对,他们做到了说话有礼貌，有道理;注意了不同身份场合的语言语调 ; 还能以对方的反应随机应变， 表现真得很精彩！希望大家向他们学习借鉴！ [设计意图：两个问题的设计看似简单，学生却需要从所听、所看的情况做出自己的分析才可以解答，经过这番思考的回答是对口语训练的深化。因此，质疑有价值，训练有收效。教师最后对优秀者的表扬，实际是对口语交际时要点的强调。] B 你为谁辩护 师：最近，我遇到了这样一件事请大家评论一下： l 时间： 昨天下午 l 地点： 物业公司收费室 l 人物