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大学生职业生涯发展教育剖析 　　摘要：大学阶段是人生发展的重要阶段，是大学生进入职业生涯的重要准备期。本文从我国当前大学生严峻的就业实际情况出发，介绍了开展职业发展教育的意义，就如何对大学生开展基于职业发展的教学提出方法策略思考，旨在为解决大学生就业难，构建和谐的大学生工作学习观提供参考。 　　关键词：职业生涯；发展；教学 　　 　　职业发展教育是职业生涯发展教育(careerdevelopment education)的简称，它是就业指导工作与职业指导教育的延伸和发展，包括职业生涯规划教育、职业心理测评与职业咨询、求职择业指导、就业创业教育等内容，对大学生进行职业发展教育具有重要意义。 　　职业发展教育的目的在于帮助在校学生认识专业与职业、职业与事业的关系。全面的职业发展教育可以帮助大学生了解工作世界与职业社会以及社会对人才的要求，培养他们的职业生涯规划与发展意识，强化他们在就业中的主体意识，从而在求职择业中能够进行合理的职业定位，顺利进入职场或变换工作并最终达到人――职匹配，实现工作向职业、职业向事业的顺利转变。 　　 　　一、当前大学生职业发展教育中存在的问题 　　 　　大学阶段是大学生走向社会的重要准备阶段，大学生能否充分利用这个重要阶段迅速提高自己的综合素质，在很大程度上决定着他们未来选择职业的自由度、职业岗位的层次及未来事业成就的大小。对大学生开展职业发展教育势在必行，就我国目前的实施的具体状况而言，存在诸多问题。 　　 　　1、学生对自身急需的职业发展教育的重要性认识不够由新浪网、北森测评网与《中国大学生就业》杂志共同实施的“大学生职业生涯规划”问卷调查显示，有近四成的人对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的，但是当把这种规划分解后，他们的选择就没有这么乐观了：仅有12人了解自己的个性、兴趣和能力；18人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16％。专家指出，大学生在对自己职业生涯规划判断上的前后矛盾的现象，进一步表明大学生对什么是职业生涯规划还没有真正的认识，对职业发展教育的重要性没有引起足够的重视，往往只知道概念而缺少实际的践行和操作。 　　 　　2、高等学校职业发展教育的内容与方式不规范 　　越来越多的高校认识到仅仅对大学毕业生进行就业指导不够，应当从低年级就开始进行职业发展教育，甚至大学生一进校就要开始，如认识所学专业、专业与职业和事业之间有什么关系、如何尽快确定自己大学生涯的目标、怎样实现职业目标，等等。 　　求职择业只是其中的一部分。但是不同的高校又有不同的做法。 　　但在大学生职业发展教育的如何实施上，不同学校的意见很不一致，职业发展教育的实施方式也有很大差异。大部分学校主张开设职业发展教育的选修课，少数学校主张开设必修课，绝大部分学校主张通过校园文化活动的方式进行，如成立相关的学生社团、邀请职业规划专家、人力资源管理专家或成功校友作专题讲座、在见习实习中传播职业发展观念，等等。观念和实施方式的不同在一定程度上影响了高校职业生涯发展教育的效果。 　　 　　3、职业发展教育缺乏系统性、协调性与科学性 　　近年来，部分内地高校勇于借鉴西方国家的一些经验，结合我国具体国情，逐渐探索出一些适宜我国大学生职业指导的理论、观念与方法，取得了重要的成绩。然而，大部分高校的职业发展教育中还存在缺乏系统性、协调性与科学性的问题。很多院校职业发展教育只局限于毕业生这个群体，只局限在就业这一个环节，而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、职业和事业的协调发展问题，则缺乏指导与帮助；将学校和专业的就业情况作为衡量学校发展的一个重要指标，但对就业指导如何反过来促进学校和专业的发展，做得还很不够；注重将大学生推向社会，对大学生如何在社会上站稳脚跟、服务社会、获得成功还缺乏指导；职业心理测验与职业咨询相关人员大多还仅凭过去做毕业生分配工作、学生思想政治工作、就业信息收集与发布工作甚至行政工作的经验开展职业发展教育，缺乏相应科学理论指导。大学生职业发展教育在整体上还没有将学生个人的发展与学校和社会的发展和谐协调起来。 　　 　　二、大学生职业生涯发展教育的策略 　　 　　美国著名职业指导专家金斯伯格对职业生涯的发展进行过长期的研究，他将职业生涯的发展阶段分为幻想期、尝试期和现实期。萨伯发展了金斯伯格、施恩等人的理论，提出个人生涯的五个时期，即成长、探索、建立、稳定和衰退，标志着职业辅导转变为生涯辅导。职业生涯分为五个阶段：一是职业准备阶段，二是进入组织阶段，三是职业生涯初期阶段，四是职业生涯中期阶段，五是职业生涯后期阶段。大学生正处在第二、第三阶段，主要的发展任务是通过生涯探索，明确发展方向，完成具体职业计划和准备。 　　因此，高等学校必须