医学常见的微课培训.pptVIP

☞ 微课主要内容 “微课”的概念 “微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。 微课程宣传片 微课的基本资源组成 “微课”资源VS传统资源 比较项目 传统资源 “微课”资源 开发理念 以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计 以某个知识点为资源组织单位， 基本关注教师的“教”，更突出 对学生的“学”的设计 资源组成 资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，制作与应用环境脱节。 以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案、微课件、 微练习、微反思等），与具体教 学环境相结合。 资源粒度 颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟）标清格式得1.5G 粒度小（基于知识点），容量小 、时间短（5-10分钟） 一般几十M 资源结构 资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改，交互性较差 资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善，交互性好 应用领域 对象单一：教师为主 适用人群广泛：学生、教师、社会 功能单一：主要用于备课和课堂教学。 功能多样，可应用于学校教学、远程学习、移动学习、泛在学习等各领域。 方式单一：展示为主 支持自主、开放、协作、探究学习的情景式学习 微课的主要特点 “微课”的三个案例： 3、美国教师怎么讲灰姑娘 2、帮孩子寻找责任感 1、可汗学院—数学辅导 （一）常见“微课”类型 （二）“微课”的主要制作途径 1.加工改造式（微课化处理） 参赛教师可将现有的完整优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、按知识点切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、微反思、微练习等），进行“微课化”处理。 安速商务服务/ 0 仐摋塘 2.原创开发式 此种方式适合参赛者制作一节全新的“微课”作品，一般按以下环节制作。 “微视频”的三种录制方式 ①视频摄像工具拍摄—外拍式。 主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 视频拍摄工具 拍摄 教学内容展示工具 DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播 自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室都行。（展示案例） “微视频”的三种方式 ②录屏软件录制—内录式。 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam），录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程（同时录制声音）。 注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（）“学习制作微课视频”栏目提供免费下载与观看。 录屏软件 教学课件 录 制 案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。 原创开发“微视频”的三种方式 ③ 软件合成式： 通过使用flash、Gif等动画制作工具制成教学动画视频；或将PPT等演示文稿转换成/另存为视频文件；或直接用录屏软件将PPT设置为自动播放时进行录制成视频，等等。 制作保存为.swf或.flv格式 “微课”制作注意事项 1.选题： 知识点必须足够细，10分钟内能够讲解透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 2.课件： 课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别； 颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂； 课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜； 3.拍摄装备设置： 保持摄像头清洁； 远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）； 调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。 4.教师讲解： 教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流； 充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能； 知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解； 仪表得体； 语言通俗易懂； 讲解声音响亮，节奏感强。 5.微课视频： 微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步； 影响视频画质的因素有： 显卡驱动未更新导致屏幕像素低； 导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视频画面变形。 参赛教师在中国微课网上按要求