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贴近生活找课题探究身边大学问 “科技教育创新学校奖” (School of Distinction Award) 由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出 色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源，完善创 新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔 (中国)有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开 :“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10 所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛 终评期间颁奖。获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖” 除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的 科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。本期介绍 的是2011年获此奖项的山东莱州城港路中心小学。 莱州城港路中心小学地处胶东半岛、莱州湾畔，占地面 积5万平方米，现有22个教学班、65名教职工、在校学生 1 200人。多年来，学校秉承“科研兴校，特色强校”的办 学理念，以课题研究为引领，科技创新为总抓手，在培养学 生创新实践能力、打造科技教育办学特色上进行了不懈的实 践与探索，收到了较好的成效：先后有200多人次在青少年 科技创新大赛中，获省、国家级奖励，学校先后被评为“山 东省综合实践活动优秀实验基地” “山东省科普教育示范 校” “山东省群英计划项目学校” “全国科技教育示范单 位” “全国十佳科技教育创新学校”等称号。 明确思路，找准教学发展着力点 学校多年来凭借优异的教学质量赢得了学生家长认可 和社会赞誉，并多次受到上级主管部门的表彰奖励。随着新 课程改革的深入实施，学校领导越来越深刻地意识到：当今 社会，做教育不能仅仅培养学生考高分的能力，满足传统应 试教育的要求，而要培养具备多方面综合素质能力，尤其是 具有创新精神和实践能力的人才。小学是人才培养的基础阶 段，也是关键阶段，基于上述认识，学校确立了 “科研兴校， 特色强校”的办学宗旨，把科技创新活动纳入学校的重要曰 程，大至三年规划，小到学期计划，都明确了科技创新在学 校发展中的重要地位，为特色教育教学的长远发展找准了 “坐标”。 为确保科技实践活动顺利实施，学校成立了以校长为组 长的科技教育领导小组、业务副校长为组长的科技教育指导 小组，负责制订计划，深入学校、班级进行专题讲座和现场 指导。使全校上下形成了领导小组决策，工作小组指导，各 处室协调，年级组落实，全体师生参与的新格局。任课教师 安排上，挑选责任心强、知识面宽、动手能力强、实践经验 丰富的教师担任科技、综合实践活动课程教师，并组织他们 外出参加培训学习。为确保培训效果，规定外出培训的教师 必须将培训内容和感受体会写成报告，回来后给其他教师上 “汇报课”，从而迗到了 “一人培训，众人受益”的目的。 几年来，先后派出30多人次到济南、上海、北京等地参加 培训，每年投入资金都在数万元。 此外，学校还建立了评价奖励机制，将教师科技创新辅 导成绩作为职称评聘的条件之一，从评价机制上为科技教育 工作提供了保障，有利地促进了科技教师整体素质的提高。 因地制宜，抓准科技实践活动的切入点 学校位于农村，虽不具备城市学校一流的实验设备，但 却拥有自然母亲赐予的最宝贵的天然实验室。让学生到真实 的生活世界去进行体验，是科技实践活动的根本所在。老师 们引导学生在日常生产生活中开动脑筋发现问题，经过筛 选、提炼，变成有价值的研究课题。例如：学生在帮家长收 获花生时发现，花生地膜覆盖种植虽然结果多、管理省事， 但出现的生芽果、腐烂果也明显多于不覆盖薄膜的花生，严 重影响了花生的产量和经济效益。为寻找合理的解决措施， 研究小组的同学们就此进行了实验研究。通过实地考察，发 现由于地膜覆盖花生不能像露天花生那样进行“清棵”处 理，因而胚轴伸长过短，使早期花生果针入土过早，果实提 前成熟，因而出现了生芽果和腐烂果现象。于是根据胚芽见 光后胚轴就会停止生长的原理，研究小组发明了 “白间黑地 膜”：即在普通地膜上，根据花生的行距加上宽约15厘米 的黑色不透明地膜。这样，花生出苗时不透明宽带就可以挡 住阳光，延长胚轴的伸长时间，使花生胚轴继续伸长，将子 叶顶出土面，起到了 “清棵”的作用，从而解决果针入土过 早和果实早熟的问题，避免芽果、烂果的发生，增产效果非 常显著。该研究分获“山东省青少年科技创新优秀成果一等 奖”和“中国少年儿童海尔科技创新成果奖”，出席了在人 民大会堂召开的颁奖大会。 学校还鼓励学生走进社区，将自己成长的环境作为学习 的场所，敏锐地发现、捕捉社区中蕴涵的研究课题，这也是 开展科技创新活动的又一途径。2008年坟川大地震人们记忆 犹新，而日本发生的9级地震又令世人惶恐不安。地震灾害 应如何预防一时成为社区居民谈论的热点问题，这引起了同 学们的关注，并由此产生了发明“方便携带