谈松华：积极推进教育体制改革与制度创新.docVIP

谈松华：积极推进教育体制改革与制度创 新 教育要发展，根本靠改革。《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（XX—2020年）》（公开征求意见稿）（以下简称 《规划纲要》）在总结历史经验和分析历史进程的基础上， 从战略高度规划了到2020年我国教育体制改革和制度创新 的总体部署。在新的历史起点上，深化教育体制改革，要 深入贯彻科学发展观，根据全面建设小康社会目标的要求 尊重教育规律，构建更加有利于教育科学发展、人才辈出 的体制机制和制度环境。 教育体制改革进入新阶段 当前，教育体制改革的背景和环境发生了重大变化： 一是推动教育发展方式变革成为教育体制改革的重大任务 要统筹城乡、区域教育发展，深入推进教育公平，实现教 育可持续发展，就必须建立公平有效的教育公共服务体系 二是教育体制改革成为社会体制建设的重要内容。教育体 制需要与国家行政体制改革和民主政治建设的要求相适应 与社会转型和社会需求的变化相适应，作为民生和社会建 设的着力点和突破点。三是教育体制改革面临的教育主要 矛盾发生了变化。教育发展由满足量的需求向更加注重满 足质的需求转变，调整教育结构，促进教育与经济社会发 展更加紧密的结合，努力提高教育质量，扎实推进素质教 育，大力培养创新人才，成为新时期教育发展的主要任务。 四是教育体制改革的阶段性特征发生了变化，度过了单纯 自上而下的、各利益相关方普遍得到实惠的、相对容易的 阶段，进入上下互动、社会参与、利益调整的攻坚阶段。 必须进一步解放思想，发挥基层和社会各方面的积极性， 着力解决一些束缚教育科学发展的难点问题。 凝聚共识明确基本原则 教育改革还面临一系列理论和实践上的深层次矛盾。 有必要在凝聚共识的前提下，厘清教育体制改革所要处理 的某些重要关系，明确教育体制改革的基本原则： 一是坚持以人为本，人的发展与社会需求相统一。体 制改革和制度设计从培养人出发，以人才培养体制改革为 核心，整体推进教育体制改革，落实到为经济建设和社会 发展培养人才上。 二是坚持教育公益性，公平与效率相统一。在人才培 养体制和考试招生制度改革中，坚持为人人成才提供公平 的机会，为拔尖创新人才的成长提供良好的制度环境。完 善教育治理制度和服务体系，正确处理政府、市场、社会 三者在公共服务供给中的关系。 三是坚持多元合作，相关利益主体权益与责任相统 一。加强利益相关者如政府、学校、教师、学生、家长和 社会之间的合作，按照“权责对等”的原则确立行之有效 的治理结构和制度体系，共同承担责任、制定决策、分担 成本、共享权利。 四是坚持公开透明，行政措施与制度建设相统一。教 育决策和管理必须坚持程序的透明性和信息的公开性，做 到公开、公平、公正。把完善教育制度体系与解决当前突 出问题结合起来，及时把行之有效的行政举措用法律、规 章和制度的形式确立下来。 五是坚持渐进改革，整体设计、重点突破和分步实施 相结合。教育体制改革应当有一个渐进的规划，既要注重 整体设计，明确总体改革的方向、目标和基本框架，又要 因地制宜、分类指导，突出重点、分步实施；既要坚决， 又要谨慎，注重先试先行，积极稳妥地推进改革。 紧抓主要任务积极推进改革 新阶段教育体制改革的主要目标是：全面形成与社会 主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的，充 满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体 制机制。主要包括： 人才培养体制改革 《规划纲要》把人才培养体制改革作为新一轮教育体 制改革的核心。人才培养体制改革是需要从观念、模式、 制度等不同层面整体推进的系统工程。在更新人才培养观 念方面，突出强调人人成才和多样化的人才观念；在创新 人才培养模式方面，注重学思结合，注重知行统一，注重 因材施教，推进教育教学制度改革，鼓励学校进行教育教 学制度创新，完善社会教育制度；在人才评价制度方面， 既要改革学校教育教学质量评价制度，还要改进社会人才 评价、选拔和使用制度，形成全面育人、人人成才的导向 机制。 考试招生制度改革 考试招生制度看起来是一个专业技术性很强的操作性 制度，但它关系千家万户的切身利益，社会关注度高，意 见分歧也比较大。《规划纲要》制定过程中，既充分吸取己 有研究和专题调研成果，又广泛听取大中小学教师学生、 专家学者和社会各方面的意见，形成了一个既有改革目标 又有实施步骤的蓝图。为克服“一考定终身”的弊端，在 中学要实行综合素质评价制度和学业水平考试制度。其中 高校考试招生制度是关键，改革的核心内容是实行分类考 试、综合评价、多元录取。 建设现代学校制度 《规划纲要》把学校制度建设摆在政府、学校、社会 相互关系的大框架下，系统设计，整体推进。在政府与学 校关系上，明确政校分开、管办分离，依法保障学校办学 自主权；在学校内部治理关系上，强调行政权力与学术权 力的协调机制；在学