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谈卓越工程师培养计划下《车辆工程》教材建设 摘要：通过对卓越工程师培养计划下《车辆工 程》教材现状及存在问题的分析，提出重塑教材观及 构建和完善“卓越计划”下《车辆工程》教材体系的 建议。 关键词：“卓越计划”；车辆工程;教材建设 教材是本科院校教学活动的基本依据，是实现教 育目的的主要载体，是学校课程最具体的形式。高质 量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。卓越工 程师培养计划（以下简称“卓越计划”）要求参与高校 依据本校卓越计划的培养标准，遵循工程的集成与创 新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程 创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。当前， 我校车辆工程专业“卓越计划”开展的轰轰烈烈，但 与之相配套的教材建设却少有人问津，这严重影响到 “卓越计划”培养目标的实现。为此，大力发展车辆 工程“卓越计划”，培养和造就适应铁路车辆生产建设、 管理、服务和技术第一线的卓越工程师后备人才，客 观上要求必须高度重视教材的改革和建设。 、“卓越计划”下《车辆工程》教材建设的现? 詈痛劈诘奈侍？ 由于车辆工程专业的复杂性、办学多样性和社会 密切性等特点，学校在教材建设方面面临许多现实的 问题：教材内容脱离高速铁路的发展实际，不能及时 反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法;教材 脱离学生实际需要，缺乏教学性、可读性，也缺少弹 性，不利于自学和选修。具体体现在以下几个方面。 （一）教材缺乏“卓越计划”的教育特色 目前车辆工程专业的教材，大致有三种来源：一 是应用高职教材或是在其基础上增添内容，在以“卓 越计划””为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存 在严重不足，难以达到教学的基本要求。二是借用本 科同类教材，由任课教师删减、增补而成，其内容偏 多、理论偏浅、实践性内容严重不足，给教学带来一 定困难，严重影响了教学质量;三是由部分院校教师联 合编写，存在转抄内容居多、编写质量不高等问题， 影响了教材质量。这些教材仅仅注重内容上的增减变 化，过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，应 用技能比例偏轻，没有从根本上体现“卓越计划”教 材的特征与要求。 面对“卓越计划”教育的快速发展，如何跳出游 走于本科教材与?｛职教材之间的模式，需要进行认真 研宄和改革 ）教材内容陈旧，教材内容存在不足，不适 应高速铁路发展的需要 传统教材的编写往往周期较长，但铁路车辆新知 识、新技术、新工艺、新材料、新设备是日新月异， 这些不能及时反映到教材中来，这与“卓越计划”设 置紧密联系生产、建设、服务、管理一线的实际要求 不相适应。如《车辆工程》教材，现铁路已是高速时 代，而教材还是以普通客车为主，与时代严重脱节。 高校教材的编写队伍以教师为主体，他们大部分 都是长期从事教学工作的专职教师，虽然有着丰富的 理论教学经验，但是普遍缺乏企业背景和实践经验， 也缺少对生产实际的调查研宄和深入了解，对铁路车 辆实际和特点的认识停留在感性认识阶段，实际动手 能力和行业、企业的专家有较大的距离，所以教材内 容难免与生产实际脱节，更不能及时反映企业中已采 用的新技术、新工艺和新装备，造成教材内容严重不 足，编写的卓越工程师教材难免出现体系不明、内容 交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。 （三）教材的实践性内容严重不足 现用教材无论是推荐教材还是自编教材，都是供 教师上课讲授使用的。由于实践教学在“卓越计划” 教学中分量很重，是卓越工程师培养中的重要环节。 实践性内容的不足己成为制约人才培养的瓶颈。 目前市场上高等院校教材普遍没有为实践教学环 节提供足够篇幅，致使各校教师在实践教学环节上自 行选择，实践教学缺乏质量保证。其原因有以下几点： 实践性内容开发难度较大，需要更大的创新、 更多的投入和更深厚的实践经验积累，这对教师和院 校来说都具有更高的要求。 实践性内容的传授要求教师本身具备较高的实 践技能，这使一些习惯于课堂教学的教师产生畏难心 理，编写教材时，难免会重视理论，回避实践。 实践性教学内容需要有实验、实训硬件设施予 以支持，而有的院校教学硬件投入不够，不能满足实 践教学需要，因而在选用教材时对实践教学内容所占 比例缺乏足够重视。 另外，专门的实验、实训配套教材也严重不足， 这是因为各个院校的实践条件和具体的仪器设备不同 这类教材适用范围窄，发行量小，甚至出版社不愿意 出版发行，所以许多教师编写这类教材的积极性不高。 二、“卓越计划”下《车辆工程》教材建设的建议 （一）根据“卓越计划”培养目标准确进行教材 定位 车辆工程专业“卓越计划”是面向铁路车辆生产、 经营、管理培养卓越工程师后备人才，所以《车辆工 程》教材的定位应该是紧紧围绕“厚基础、重实践、 求创新”这一人才培养特色来设计学生的知识、能力、 素质结构。具体地说，教材内容应该体现出三个特点： 突