谈在素质教育下如何提高初中生学习语文的能力.docVIP

谈在素质教育下如何提高初中生学习语文的能力 改变教师的教学方式，在当前推进素质教育的形式下， 具有特别重要的现实意义。“灌输式”、“满堂讲”和机械训 练的传统教学方式，己经成为影响素质教育在课堂教学中 推进的一大障碍。改变教学方式是新课程改革的重要任务 之一，也是有效实施素质教育的根本需要。传统教学的最 大弊端是不让学生参与教学的全过程，学生参与的只是教 师讲学生被动地听这一教学环节。提高语文教学质量和效 率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、作文、 听说教学的全过程，让学生成为课堂真正的主人。这样， 初了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力，从而得到更好的发展。要较好的完成这一 教学过程，就要做好以下几个方面的工作： 一、培养学生学习语文的积极性和浓厚兴趣 兴趣是学习的内在动力，是一种长效的兴奋剂。浓厚 的兴趣，还可以促进观察力、思考力、想象力、联想力和 记忆力的发展，增强情感体验，受到审美情趣的陶冶。所 有这些，对于提高学习语文的质量和效率，都是至关重要 的。 激发学生学习语文兴趣的方法很多，如激活课堂，让 教学生动就不失为一种好方法。激活语文课堂气氛的方法 有以下几种： 重视导语。一个好的导语能把学生带入一种心向往 之的教学境界。导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。好 的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好 的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。 导语的设计需要教师的机智，有时也需要现场发挥，随机 应变。 巧妙提问。问题是课堂的灵魂。问题设计得好，加 上课堂上老师运用得当，一堂课就能被充分激活。问题的 设计需要老师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火 花的问题。问题是一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维 和求知之门；它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷 津的渡口。 增加文学欣赏？。？文学的魅力是无穷的，语文课上 如不加以利用，岂不太可惜？语文课不能让学生仅仅局限 于那本语文教材。每周或间周上一节文学欣赏课，把平时 看到收集到的优秀作品，名著片段等读给学生听，读完后 师生共同做点欣赏、点评；也可以印发下去让学生自己阅 读，但那会少了学生细心聆听的乐趣。 收获知识。教学生动有趣，固然是一种好方法，特 别对低年级学生来说，效果显著。但我认为让学生从语文 课中“有得”，感到学习语文“有用”，才是更高意义上的 好办法。如果每堂语文课都能使学生有明显的收获，在知 识方法，语文技能、思想情感等方面得到充实和提高，学 生还会不喜欢语文吗？人的兴趣，就像火花，它常常是因 偶然的机缘被偶然的事物所撞击而飞溅、闪耀的。如果时 机和环境适当，或者遇到诱导，它就会熊熊燃烧。 所以语文老师应积极地、想方设法地激发学生学习语 文的兴趣。 二、改变教学方法，要达到真正会教 素质教育下的语文教学要求教师必须改变原有的以课 程讲授为主导的教学方式，把教学过程作为课程编制的过 程来展开，这样就需要师生之间的平等互动和积极对话， 从而改变传统的教与学的方式。新的教学方式要求教师必 须积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平， 在实践中逐渐摸索出一套切实可行的教学方法，让自己会 教，让学生学得轻松、学得好。会教，涉及的面很广，我 认为教师应当首先注意以下两个问题。 首先，对语文教学要有几点基本认识。一是语文学科 的目的任务：概括地说就是读、写、听、说、能、感。（能， 是指掌握语文学习的各种能力；感，是指情感价值观教育。） 二是把握语文教材的特点。 语文教材是文选式的，教师要以教材为例文去培养学 生的读、写、听、说的能力。三是教学的基本途径：学生 在教师指导下进行语文实践活动。光是教师讲，学生没有 实践，提高不了能力。其次，会教，首先是教师应有很强 的吸引力，让学生爱学。这不能靠笑话，幽默达到，还得 从教学本身增加吸引力。如，让学生感知课文，教师的设 计首先是要吸引学生，让学生不能不读。 会教的关键是：讲规律、教方法，传习惯。讲规律， 讲语文知识中规律性强的东西。？教方法，也就是对学生 “授之以渔”。要把学习知识的方法，记忆知识的方法和运 用知识的方法教给学生。分析人物性格的方法是：先概括 事件，再结合事件中人物的归纳人物的性格。传习惯，老 师讲的方法再多，学生没有掌握也是没用的。所以教给学 生的方法要创造条件，使之反复运用。因此讲完新知识、 新方法后，精心选择题目，让学生练习巩固（一般是与课 堂所讲方法相关的题目）知识就会比较长久地掌握了。让 学生反复运用知识，就会逐步形成习惯。习惯形成之日， 就是能力提高之时。 三、培养学生的自主学习的能力 学生是课堂学习的真正主人。老师讲得精彩，那毕竟 是老师的理解。总是老师讲，学生听，时间一长，学生就 会不