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谈大数据时代下信息技术教师角色转型 摘要：作为一名中小学信息技术学科教师，我 们不应仅是一介草民。在大数据时代的社会里，我 们应紧跟时代的步伐，由打杂者向专家发展，由维护 者向管理者转变，由单一性向多元化发展，做一名华 丽的转型角色。 关键词：大数据多元化角色转型 随着云时代的到来，大数据(Big Data)正受到人 们越来越多的关注。在瞬息万变的“大数据”时代， 作为一名中小学信息技术教师，我们该怎么做，做些 什么？常听到同行的一些抱怨，在学校里每天忙于各 种事务一一数据处理、系统维护、设备管理，自己教 学的同时还得服务于大众，一整天下来搞得身心疲惫。 信息技术教师在学校里扮演的角色既不像学科教师， 也不像后勤人员，更不像中层领导。难道我们仅仅是 一介草民__信息技术教师吗？当然不是！我们应紧 跟时代的步伐，由打杂者向专家发展，由维护者向管 理者转变，由单一性向多元化发展，做一名华丽的转 型角色。 如何实现大数据时代下信息技术教师角色的转型 呢？本人认为可从以下三方面去完成，做一名适合时 代发展的信息技术学科教师。 一、角色转变：由打杂者向专家发展 信息技术教师在学校里是“吃香”的。在其他学 科教师眼里，信息技术课没有太多的压力，打字聊天、 上网冲浪、玩游戏又是学生乐学的，教师每天在机房 里管管纪律、督促学生操作就行了，所以信息技术教 师上课是轻松的，工作是愉快的。 其实相反。以往信息技术教师在上课之余，每天 面对电脑更多的是处理各种事务。随着校园信息化建 设的发展，很多办公实现电子化，不管是上交的文档 还是总结，各科室要求上报电子稿。因为你懂电脑， 打字速度快，所以信息技术教师有时就充当一名打字 员。学校举行各类研讨公开课，学科教师书写教案， 然后课件由信息技术教师来制作，甚至课件脚本也是 信息技术教师来设计完成。同时，信息技术教师更多 的工作是维护各班多媒体设备，只要上公开课，信息 技术教师一定得旁听，不然多媒体出现异常，公开课 就出洋相了。诚然，信息技术教师像是一名打杂者， 是一名打字员、一名后勤服务人员、一名帮同事做课 件的制作者、设计者。 网络的普及与办公现代化的发展，极大的改变了 我们的生活、工作方式。随着云时代的到来，庞大的 数据让信息技术教师力不从心，身心疲惫，以往的工 作方式诚然不能满足日益发展的工作需求。作为一名 信息技术教师，我们应该转变角色，与时倶进，由一 名打杂者发展为信息技术指导专家，对师生进行信息 化培训，指导师生进行信息处理，提升师生信息素养。 这样，我们由一名课件制作者发展为课件指导者，由 一名信息录入者变为信息处理专家，从一介草民上升 到信息技术专家。何乐而不为？ 二、角色转变：由维护者向管理者发展 在教育信息化建设的进程中，学校基本实现网络 “千兆到校，百兆到班”、班班拥有多媒体，实现教师 办公教学现代化。总之现代教育装备的应用，极大推 动学校教育教学改革，由此现代教育装备管理也提上 日程。作为信息技术领头羊，信息技术教师理所当然 承担起这些高端设备的维护与管理工作。 其一、管理有方，实现自我转型。现代教育装备 的引进，虽然厂商会给教师培训相关的技术操作，但 具体实践时学科教师仍会遇到这样那样的问题。信息 技术教师作为多媒体维护人员，每天穷于应付各类多 媒体问题，奔波于各班处理相关的事务，以致于自己 上课也得放下手中的“活”去处理，搞得“三不像”__ 老师不像老师，师傅不像师傅，后勤不像后勤。因此， 我们应该改变一下我们的工作方法。对于多媒体、网 络等教育装备要善于管理，充分利用班级资源，调动 学生与老师参与管理的积极性，建立起班级电教员和 服务队，做到多媒体使用“班班有记录”。而信息技术 教师平时做好指导督促检查工作，可针对性的对班级 电教员和服务队进行培训，培养他们的兴趣，提升他 们的信息素养。这样我们自然从教育装备的维护者向 管理者发展，轻松实现教师角色的转变。 其二、参与校园信息化建设，提升教师信息素养。 学校推进教育现代化建设，我们应以主公翁姿态参与 其中，努力实现办公现代化。如学生学籍信息管理、 教师专业发展培训、一师一优课活动、学生保险与营 养餐管理、教学诊断成绩统计等。对于某些平台我们 应做到“给予骨架”，职能部门“补充血肉”。我们就 通过服务器架设了一个多用户的FTP空间，创建相应 的文件目录。备课教师可方便地通过学校网络登录， 将课件和任务单上传到指定文件夹中。对于宣传学校 的主阵地__校园网站建设，我们搭建平台，对版块 进行分类，实现多用户登录。我们负责网站的幵发、 管理与使用培训，对于网站各版块内容由相应部门根 据分配的账号进行更新管理。总之，我们参与校园信 息化建设，通过多渠道多平台的开发与应用，努力提 升教师信息素养。 三、角色转变：由单一性向多元化发展 随