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谈中学政治课课堂教学语言的培养与运用 【摘要】本文就中学政治课教师的职业技能之一一课 堂教学语言的运用，结合实例，从有声语言、无声语言（态 势语言）和电教语言三方面阐述政治课教师的素质修养。 【关键词】教学语言课堂教学语言有声语言无声语言 电教语言 有人把中学教师的教学基本功用四个“一”来概括:一 口普通话、一手好书法、一笔好文章、一套好表达。这种 概括既不准确，也不全面，但也基本上形象地表达了中学 教师基本功的内涵。严格说来，中学政治课教师的基本功 应包括专业思想的巩固、研宄和实现政治教学目标的基本 技能和教育教学能力等方面。随着整体推进素质教育的力 度不断加大，深度不断发要适应当前中学思想政治课 度不断加大，深度不断发 要适应当前中学思想政治课 教学发展的需要，教师必须提高思想素质、知识素质和能 力素质为内容的整体素质。但由于现实中存在着理论上重 视政治课的地位而实际上轻视的倾向，中学政治课师资配 备不尽如人意，“拉郎配”现象比较严重，非本专业毕业的 兼职教师较多，影响了教学质量的提高。因此，有必要切 实提高政治课教师的基本素质。本文就政治课教师的基本 技能之一一课堂教学语言，谈谈加强政治课教师的素质修 养。 教学语言是教师的基本教学技能之一，课堂教学语言 是教学信息的载体，是教师完成教学任务，与学生交流的 传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺 术，练好自己的基本功。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基 说过，教学语言艺术修养是教师的素质之一，是教学获得 成功的保证。教学，无论是教书还是育人，主要都是通过 语言的表达交流来实现的，教学语言制约着教学质量的高 低。怎样加强教师的教学语言艺术修养，特别是中学政治 课教师的课堂教学语言艺术修养呢。下面从政治课教学语 言的分类、特点和具体运用三方面来谈谈加强政治课教师 的素质修养。 政治课课堂教学语言，是一种专业性语言，是在特定 时间内（45分钟），特定场合（教室），教师根据教学大纲的 规定，教学任务的要求针对特定的教学对象（学生），使用 规定的教材，采用一定的教学法，遵循教学原则，为达到 某一预期目的和习惯而使用的语言。它是教师对学生进行 传授知识、培养能力、提高思想政治觉悟的教育教学活动 不可缺少的手段。政治课课堂教学语言的表达形式多种多 样，有口说、手写、态势、道具，还有电化教育等。可以 概括为三种，即有声语言、无声语言和电教语言。 一、有声语言的特点及运用 有声语言是口头语言，是直接用声音传递教学信息给 学生的语言，这是每个教师应该具备的最基本的教育教学 能力。政治课特殊的性质、内容、对象和环境决定了这种 语言具有自己的特点。 政治课爆堂教学语言具有教育性。政治课的任务是以 马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和 立场、观点、方法武装学生，提高学生分析问题的能力和 思想政治觉悟。政治课就是要对学生进行思想政治教育。 这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定 了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教 师必须有意识地注意语言的教育作用。例如：一个教师在讲 述《做有益于社会的人》一课时，对于“怎样做有益于社 会的人一当好自己的社会角色” 一目时，设计了这样的语 言:做有益于社会的人，应当从当好自己的社会角色做起。 什么是社会角色呢，社会角色就是指社会对处于某一社会 地位的人所指定的行为模式。 社会地位是决定角色行为表现的基础，社会角色是某 种社会地位的外在表现。社会对于每一种社会地位的人都 赋予了一定的权利、义务、责任，某种社会角色所表现出 来的行为模式，实际上是一定社会地位所拥有的权利、义 务、责任的外在表现，是社会对于该地位的人们的期待。 我们每个人在社会大舞台中都担任一定的角色，而且在不 同的时间、地点、场合，所扮演的角色是不同的。现在同 学们在学校中的社会角色是学生。在家里是儿子或女儿。 今后长大了从学校毕业后可能是工人、农民、商人、教师、 科学家等。作为一名社会成员，无论是哪一种角色，都应 该成为一个好角色，成为一个对社会、对他人有益的角色。 政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专 门用语即术语来进行教学。教师在教学中，用语须准确、 规范，体现该学科的特色。不能出现错误。例如，一位教 师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误：改革开放 初，行贿受贿时有发生，不过，现在行贿受贿的手段比过 去进步多了。 政治课教学语言具有启发性。教师利用语言充分调动 学生的积极性，自觉地加人到教学的双边活动中来。如， 一位老师在讲授《依法保护我们的家园》的第一框题“人 类面临严重的环境问题”时，设计了这样的教学情景和导 人语。教师放录音：（关于环境的词）“地球是大家，家庭是 小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生 态却在变化。地