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谈信息技术在数学教学中的应用 二十一世纪是信息时代，信息技术己应用于各行各业 中。数学作为一门主课，传统的教学手段一直很单调，学 生学起来枯燥乏味，从而直接影响学生的学习积极性，现 代信息技术应用于数学课堂教学，给学生创设了大量的富 有情趣的情景，满足了他们强烈的求知欲望，让他们感受 到了丰富多彩的数学世界，使数学课不再显得枯燥乏味。 教育信息技术的应用给数学教学改革带来了一片生机。为 教学手段改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效 果。 一、信息技术在数学教学中的作用 信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不再枯燥无 味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的 强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界。 因此，我们只要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术 辅助教学中继承传统教学的优点，努力探寻网络环境下新 的数学教学模式，就能优化课堂教学，培养学生的创新思 维，全面提高学生综合素质。 （一）信息技术为数学教师制作课件提供了所需的资 料信息 制作多媒体课件，需要大量的资料及信息源。在传统 的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像 等有限的手段向学生传输信息，信息来源有限而且缺乏灵 活性、方便性和交互性。我们可以利用现代信息技术，通 过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频 甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或直接取 材于因特网，大大丰富了课件内容和表现形式。 （二）信息技术能全面优化数学课堂教学 通过精心准备，教学中可以借助电脑、投影仪等先进 的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富 多彩的教学内容，增大课堂语言流量及容量，从而可以优 化数学课堂教学，提高教学效果。 1、创设情境，激发学生学习兴趣 课堂教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学 习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中 如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更 容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美 的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境 最大限度地激发学生学习兴趣。 2、展现过程，深化认知，培养学生的思维能力 利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声 像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学 生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象 的过程，培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动， 加强对概念的理解；可以多方面，多角度地演示，强化算 理教学；可以变静为动，突破教学重难点；可以变静为动， 培养学生求异思维。 3、让数学走进小学生生活 数学产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是不够贴 近生活。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所 学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动 学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰 富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联 系学生生活实际，注重实效性。 二、怎样在数学教学中运用信息技术 （一）在创设情景时运用多媒体，激发参与兴趣 《新课程》倡导学生在情景中学习。调动学生的学习 兴趣，有利于学生主动探究式学习，从而大大提高课堂教 学效率。创设情景时，教师可以利用一幅美丽的图片或一 段flash动画来展示要学的内容，激发学生学习的兴趣。 女口：《两位数加一位数（进位加）》练习课的教学，我 创设了一个故事情境一一去数学宫。在此故事中有三个环 节，第一个环节是在去数学宫的路上：坐着飞机出发了， 途中三颗星星挡住去路。看到这生动的画面，孩子们不禁 激动的叫起来。为顺利到达数学宫，要解决三个问题，孩 子们毫不犹豫的充满了迎接挑战的激情。其中一个问题是 “森林医生”，为树治病，给算式找错，并修改，小组交流 再汇报。孩子们是乐于助人的，他们以“森林医生”的角 色义不容辞的“为树治病”，每人争先恐后地出谋划策。第 二个环节是进入数学宫的育苗门，电脑播放可爱的兔妈妈、 兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的对话。根据听到的对话中的问题 列式计算。接着电脑又出示小熊的商店里有很多的体育用 品，请小朋友们想，要买哪两样，一共花多少钱？跟你的 好朋友说说。本环节利用一个生动活泼的童话故事，使学 生不禁走入故事中，积极展示他们的智慧，解决故事中的 问题。 （二）在导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣 俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙成功 的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上 去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创 设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动， 在轻松愉悦的氛围中学到知识。正如著名的教育家多斯惠 所言：”教学的艺术不在与传授的本领，而在于激励、唤 醒、鼓舞。采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图 像、运动过程，利用放大、重复、慢性、定格特技手段使 用教学内容