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当代大学生合作能力提升路径剖析 　　[摘要]随着现代社会日新月异的发展，具备良好的合作能力已成为对高素质复合型人才的基本要求。本文从界定当代大学生合作能力的定义构成入手，对当代大学生合作能力欠缺的现实表现进行分析，并指出提升当代大学生合作能力的有效路径。 　　[关键词]大学生 合作能力 提升路径 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0235-02 　　进入21世纪以后，随着经济全球化进程加快和科学技术的飞速发展，社会分工越来越细化，人与人之间的合作也越来越紧密。为适应社会发展和个人价值实现等多方面需要，有效提升当代大学生合作能力，已成为摆在高校和学生教育工作者面前的一个重要课题。 　　一、当代大学生合作能力的定义与构成要素 　　对于“大学生合作能力”的定义，需结合“合作”概念来加以分析。《现代汉语词典》中将合作一词释义为：“互相配合做某事或共同完成某项任务”，而社会学研究领域则将合作定义为：“社会互动中，个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式”。基于对上述合作定义的理解，笔者认为“大学生合作能力”是指大学生在学习、交往过程中，为实现某项共同目标或完成某项共同任务，与结成的合作团队及其成员个人进行联合行动时，所需的一系列交流、协作及配合意识和能力。其构成要素主要表现在以下五个方面：平等意识是奠定团队合作有效运行、维系发展的基础；沟通能力是确保团队各成员表达想法、交流意见的保证；诚信精神是凝聚团队成员合力、提高团队执行效率的规范；责任意识是明晰团队各成员承担任务、担任角色的关键；宽容精神是化解团队成员冲突、促进团队和谐持续的条件。五方面要素共同构成大学生合作能力的内涵，紧密相连，缺一不可。 　　二、当代大学生合作能力欠缺的现实表现 　　（一）以自我为中心，缺乏集体观念 　　当代大学生，尤其是进入21世纪以后，大多数都是独生子女，受家庭环境的影响，逐渐形成性格上的个人主义，表现在行动上就是我行我素。加上能够进入大学校门的多是原有集体中的佼佼者，经常受到老师和周围同学的认可，养成性格上的自傲，在行动上体现为固执已见。这种以自我为中心的观念，使得他们在团队合作中，表现出集体观念欠缺、不善倾听沟通等问题。如当个人意见与团队整体计划不相适应，没有被采纳时，在感到委屈和受挫的同时，仍然会坚持己见，转而质疑团队对自己不重视，甚至退出团队采取单独行动，以此证明自己意见的正确性。 　　（二）心理素质不健全，缺乏有效沟通 　　大多数学生在进入大学后，由于开设的相关课程和就业需要，也积极加入诸如学生社团、社会实践小组等合作团队，以期培养自己的合作能力。然而在实际过程中，部分学生由于心理素质的不健全，时常会表现出自卑、嫉妒、害羞、猜疑、孤僻、刻薄等心理问题，对团队的有效沟通、成员相互间的交流及活动信息的传达，都造成严重影响。如随着团队行动的深入，必然会产生各种矛盾冲突，而面对这些矛盾冲突，他们情绪起伏不定，不善于从自身寻找错误，又明显缺少克服困难的勇气，无法组织有效的沟通交流，从而导致团体的解散。 　　（三）社交能力滞后，缺乏宽容理解 　　从迈入大学校门开始，大多数学生离开父母，开始独自面对生活，他们需要自己独立处理与同学、老师以及社会人员的交往交流。但是，面对全然陌生的新环境和复杂的人际关系，相当一部分大学生不懂与人交往的技巧，社交能力滞后。于是，在团队合作过程中，社交能力的不足使他们缺少相互之间的宽容与理解，造成紧张的人际关系，影响团队的合作效率。如在团队合作过程中，由于某些失误，导致团队计划实施出现停滞，团队各成员面对这一情况，只会一味地相互抱怨，缺少相互之间的理解宽容，加上有时语言选择的不恰当，更是导致矛盾的进一步激化。 　　三、当代大学生合作能力提升的有效途径 　　合作能力不仅是现代社会发展对人才的选拔标准之一，也是高校实行素质教育的重要课题。基于以上大学生合作能力的现实表现，高校和学生教育工作者更应重视大学生合作能力的培养与提升，确保他们走出校门后，通过与他人更好地合作，适应社会生活，在创造社会价值的同时实现自我价值。 　　（一）加大思想教育力度，在集体观念关照下引导大学生自觉重视合作能力的提升 　　一是应围绕已开设的大学生思想道德修养、大学生心理健康教育以及马列主义思想政治教育等课程，加入有关树立集体主义观念，增强合作意识，正确处理人际关系等相关内容。二是举办合作能力提升专题教育活动，邀请社会学者、心理专家、知名企业等召开各类讲座、分享会、咨询会，通过他们现身说法和大量例证，使学生意识到合作能力的重要性和提升的举措。三是发挥辅导员、班委会、党团组织的引导作用，通过召开主题班会，党团交流活动，开办班级宣传小报等形式