试论现代教育技术价值的实现——基于价值效益原则的思考.docVIP

拭论现代教育技术价值的实现一一基于价值效益原则的思考 论文关键词:教育技术价值价值实现价值效益原则 论文 随着教育技术在我国的发展越来越受到重视， 我们也清楚地认识到，教育技术拥有巨大的发展潜力。但 是，怎样才能将教育技术的潜能发挥到最大，怎样才能将 教育技术运用到各个相关领域，教育技术怎样才能为社会 发展带来经济效益，针对这些问题，笔者以经济学中的价 值效益原则为指导，分析了现代教育技术价值的实现。 一、教育技术的价值 在哲学上，价值首先是一个关系范畴，其所表达的是 一种人与物之间需要与满足的对应关系，即事物（客体）能 够满足人（主体）的一定需要，即客体的有用性。同时，价 值还来自于人们的主观愿望，是客观事物的属性和人的需 要在一定社会实践中的具体的、历史的统一。教育技术价 值包含很多方面，如教育价值、经济价值等。 教育价值 教育技术（Educa tionalTech nology）起源于美国，作 为一个“舶来品”，教育技术在我国的发展逐渐被各界人士 所认可，同时在多年的发展中也带有了浓厚的本土色彩。 尽管如此，对于教育技术应如何定义，国内外学者一直都 存在很大的争议，至今没有一个官方的定义。顾明远先生 对教育技术作出如下定义：“教育技术是教育科学群体中的 一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用现代科学 技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的 技术手段和教学过程优化的理论与方法。”教育技术的教育 价值就在于，采用先进的科学手段，优化教学过程，激发 学习者的学习热情，发挥学习者的自身优势，促进学习者 的学习。 随着计算机技术的迅猛发展，信息技术在教学中的运 用随处可见。教学活动的组成要素包括教育者、受教育者 和教学环境。教育技术的运用，使得以上这三个要素都发 生了巨大的变化。在教学活动中，教师运用多媒体、投影 仪、计算机等辅助手段，为学生提供丰富的学习资料。同 时，例如QQ，MSN等一些应用软件的广泛使用，教师同学生 的沟通不再有空间地域上的限制，能做到随时随地的交 流。作为学习者，网络技术的飞速发展给他们提供了更多 更丰富的学习资源，不再拘泥于书本，源源不断的新知识 能激发他们的学习热情，并且有利于创新能力的培养和个 性的发挥。教学环境是教学过程中最重要的一个环节，教 育技术旨在优化教育过程，在很大程度上，即是优化教学 环境。网络技术很好地解决了教育资源的存储、共享和有 效利用的问题，有了网络，任何地方都可以是课堂，提高 了社会成员受教育的机会。教育技术提供给教育者和受教 育者一个新型的学习环境，在这个环境中，他们可以获得 丰富的教育资源，享受多样的教学模式(如e-learni ng), 充分体会学习的乐趣。 人文价值 人文价值是指对人的思维方式、道德修养、能力培养 等的关注。教育价值的人文价值主要体现在以下几点：首先 教育技术实现了教育资源的共享以及不限地域的协作和交 流，促进了教师同教师之间、教师同学生之间、学生同学 生之间的充分沟通与合作，这样既提高了学习效率，同时 也实现了教学过程三要素的和谐发展;其次，根据马斯洛和 罗杰斯的人本主义教学观，教学关注的不仅是教学中认知 的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律 注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的个性差 异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的作用。 教育技术倡导“以人为本”的教育，支持个别化教学，易 于因材施教，有利于学生充分认识自身特点，培养创新能 力及独立个性等。 经济价值 教育技术的发展是以计算机的发展为依托的，因此， 教育技术作为一个高技术含量的研究、应用领域，必然蕴 藏着很高的潜在经济价值。在教育技术的发展过程中，不 仅需要硬件设施的支持，更需要软件设施的配合。最近， 美国《Technology Learning》杂志在咨询了教师、专家及 技术人员以后，评选出目前教育领域最有投资价值的的十 项技术，分别是:教师培训、高速互联网访问、信息安全、 教师的无线麦克风、视频点播服务、无线网络、数字投影 仪、数据管理工具、移动存储、在线订阅。除此以外，远 程教育、广播教育、开放课程等也带来了多种多样的教育 形式，实现了跨地域、甚至跨国界的交流，加快了建设学 习型社会的步伐，拓展了商业发展的利润空间，带动了社 会的经济发展。 二、教育技术的价值实现 经济学中的价值效益原则，就是以尽量少的活劳动消 耗和物质消耗，生产出更多符合社会需要的产品。这要求 工作中讲求实效，以最小的投人取得最大的产出，做到工 作高效率、整体高效能和完成目标的高效化。本文是在价 值效益原则的指导下，思考如何实现教育技术的教育价值、 人文价值以及经济价值。教育技术源自美国，有百年发展 历史，己发展到比较成熟的阶段，而在我国，教育技术是 一个“舶来品”，正在摸索