践行社会主义核心价值观先进事迹材料（教师篇）与引导教师共同践行社会主义核心价值观之我..docVIP

践行社会主义核心价值观先进事迹材 料（教师篇）与引导教师共同践行社会 主义核心价值观之我见合集 他叫Xxx，是XX市澄潭江镇XX教学点的 老师。XX学校是一所偏远的农村山区学校。 这里山峦叠嶂，交通闭塞，生活艰苦。三 十六年前，高中毕业的他来到该校担任民 办教师，确立了人生的理想。三十六年中， 他用实际行动实践着自己的理想。 长期坚守山区学校，苦和累都顶住了。 一九七七年，他高中毕业后，因当时学 校的需要，他选择了回乡任教，回到了读 小学时的母校 XX小学，担任民办教师。 。在经济和交通都不发达的贫困山村，选 择了教育，就意味着选择了清贫与艰苦。 一九七七年至一九九六年，他家住离学校 七里路的八仙冲冲尾，到学校是一条崎岖 陡峭的山路。没有自行车，也不能骑自行 车，每天到学校上班或回家，只能步行往 返。当时学校没有请大师傅，老师不在学 校开餐，学校里其他几位离家近的老师都 回家吃中饭，而他因为离家远，一年四季 都是带中饭在学校吃。学校条件差，无法 加热，夏秋还可以，但春冬两季可就困难 了，那时没有保温饭筒，用瓷碗或金属饭 盒装饭，根本不保温。特别是严冬，遇上 雨季雪天气，中午一碗冷饭下肚，冷得直 打寒颤，浑身发抖。有人劝他：你是正规 的中师毕业生（他于一九八五年毕业于湖 南攸县师范），正当的国家老师，为什么 要呆在这里受苦受累，何不到条件较好的 学校去。但他没有动摇，直到现在，他还 是坚守在这所偏僻的山区学校里。 二00—年下期，镇上调整学校布局，原 来在XX学校就读的中高年级撤并到桥头完 小，只留下了一、二年级和他一个老师。 从那时起，一个老师，多年年级，教复式 班，一个人支撑着一所学校，事情更繁杂 了，课务更繁重了。中途教育办教导也征 求他的意见，问他是否有意愿到其他学校 去任教。但他心中一直有一个意念：他是 在XX这片土地上生长的，是XX的父老乡 亲培养了他，再苦再累也得顶着。山区学 校条件艰苦，福利待遇低，特别是单人校， 有时几乎没有福利。仅靠上级下拔的一点 财政经费维持学校运转。但想起X X的孩子， 考虑到山区的教育，他要用他的学识，他 的爱去培养这些幼小的孩童，用辛勤的汗 水去浇灌这些稚嫩的花朵。他觉得：坚守 在这样的学校，更能考验教师对事业的忠 诚。于是，颂导每次征求他的意见时，他 都坚定地选择留下来。 学生，也是他的儿女，任何时候都视学 生为己出。 XX村是一个贫困的地方，学生大部分来 自贫困的家庭。 为了不让孩子因贫困而辍学，他白天上学， 早晚走家串户到学生家中去劝学，还不惜 拿自己的工资资助贫困学生。 一九八七年秋季开学第三天了，二年级 的杨招林同学还不见来报到，他多方打听， 没有回应。放学后，他独自一人徒步十多 里山路去劝学。当他跨进他家门时，看到 的是非常困难的景象：一栋多处开裂的土 砖房，几件简单不成样的家具，几张断了 脚的椅子摆在正厅的一角。看到此景，他 的眼睛湿了。回家后，他和妻子商量，决 定从自己微簿的工资中资助这位贫困可怜 的孩子。当时他的月工资也仅仅几十块钱。 就这样一直资助杨招林直到小学毕业。 学生缪淑珍，父亲因病去世，三个女儿 仅靠她母亲一个人抚养。有一期开学好几 天了，缪淑珍仍然没有来上学。他赶到她 家中，原来她是因交不起学费才没有来。 于是他对她母亲说：“先让她来读书吧! 期末了，缪淑珍同学的学费还是没有送 来。就这样，他又只得从自己的工资中扣 除，给垫付上。 一九八一年下期，他担任五年级的班主 任兼语文老师，快到期末的时候，班上有 个叫陈杰芝的学生在放学路上，由于天雨 路滑，不小心摔进河里，使右腿的膝关节 移位了。这时离期末考试只有半个月了。 为了不影响孩子的学习，他每天放学后跑 到离学校4里多路的陈杰芝家中为他补习 功课，让他顺利地参加了考试。 二00七年冬天那场席卷整个中国南方的 特大冰灾，封住了住在龙坡的李雪梅、缪 家强两个学生上学的路。山里的雪格外厚 结冰的路分外滑。他穿上雨靴，用稻草绳 捆住鞋底防止打滑，带上镰刀，冒着严寒 清理倒在路上的树木茅草，接着两个学生 来校上课，放学后再送他们回家。 学生的事无论大小他都关心。为解决学 生的饮水问题，一年四季天天义务为学生 烧茶水。为了让学生吃上热饭，春夏秋冬 四季他免费为带饭吃的学生把饭蒸热。炎 热的夏天，酷暑难熬，0 0 热的夏天，酷暑难熬， 0 0四年六月，他 瞒着家人悄悄地买了几台吊扇安装在教室 里，为学生驱赶暑热。学生在校午睡，他 买来油布铺在二楼原教室的楼面上，当作 席子，为学生提供午睡的场所。怕学生着 凉，他又为每个学生配备了一件干净的衣 服，盖在身上。学生没带饭或不小心把饭 倒掉了，他买面包给他们充饥。他经常这 样想：做孩子的，在家有父母的照料，在 学校只能靠老师关爱了。 学校的事就是自己的的事。 “为人师者，就