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广告专业教学活动剖析 　　摘要：现代广告的运作和许多观点对教学活动都有很多有益的启示，诸如：了解学生，尊重学生；准确定位，正确引导；整体策划，单一诉求；双向沟通，教学互动；创意教学，提升效果，等。 　　关键词：教学活动；广告观念；启示 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1004-8154(2009)04-0122-02 　　 　　一、了解学生，尊重学生 　　 　　了解受众，尊重受众是现代广告观念一再强调的问题。只有了解受众，了解受众的需求，才能知道该向他们说什么，以及如何向他们说?不但要了解他们，更要尊重他们。广告界的教皇大卫?奥格威说过：“要尊重你的消费者，也许他就是你的妻子或家人。只有尊重他们才能和他们坦诚相待，才能使他们建立品牌的忠诚感。”尊重消费者是广告的出发点，广告的目的是劝服消费者，以唤起消费者的购买欲，这种鲜明的意图，使消费者对广告产生一种本能的戒备和抗斥。想消除这种戒备心、缩小与消费者距离的途径之一，就是尊重消费者，放弃专家式的“居高临下”，以平等的诚挚打动消费者敏感的心。 　　随着信息与资源的高速流通，教学工作已从“卖方市场”转向“买方市场”，真正做到“以消费者(学生)为中心”，不但要了解他们还要尊重他们，这是提升我们教学效能的重要突破口。现在的大学生都是“80后”一代，“80后”这一代人最显著特质是独立、自信，他们作为独立的个体同时个性鲜明，好就是好，不好就是不好，以我为主，以自己的价值观来判定。他们坚持自己的个性，清楚自己的优势，他们渴望展现自我，体现自己的价值，渴望得到认同获得尊重。作为教师，我们不能单纯地把自己的观点和价值观强加给学生，要考虑他们个性和价值观，这样才能做到相互的尊重。 　　 　　二、准确定位，正确引导 　　 　　现代广告观认为定位就是创造产品或服务在消费者心目中的好位子，如“海飞丝”在消费者心目中是“去头屑”的首选。定位决定了广告要传播的信息是什么，向谁传播，传播的风格。对产品的准确定位，是广告成功的基础。 　　教学的最终目的是把学生培养成适应社会需求的人才，究竟把学生培养成什么样的人，每个学校每个专业都应有一个明确的定位。明确的定位，可以使教师明白该传授给学生哪些知识，应该培养学生哪些能力，在教学中对学生作正确的引导。例如徐州师范大学的广告学专业的专业定位是“建设与广告业发展趋势――整合营销传播相符合的广告学高等教育――整合营销传播教育”；其广告学专业的人才培养目标定位是“培养能适应21世纪广告业发展需要，具有较强的整合营销传播能力、专业综合素质较高的应用复合型高级广告专业人才”。针对专业定位，我在教学中就非常注意向学生强调：广告本质是信息传播，但同时是营销的手段，传播和营销知识不可偏颇，这是特色，是学生走向社会与其他院校毕业生竞争的优势。在实践教学中，要鼓励广告专业与营销专业的学生组成团队，共同完成专业实践。另外，广告作为创意性产业，其核心成分是思维，对于广告专业的学生来说，创新思维的培养也是广告教学的核心，教学中需要采用正确的方法引导学生思考，培养学生的逻辑思维方式，鼓励学生用发散式思维思考问题。例如，在教学活动中可经常采用“头脑风暴法”要求学生在规定的时间内作创意联想，以培养学生的创新思维能力。 　　 　　三、整体策划，单一诉求 　　 　　现代广告观念必须有整体策划的思想，这样才能使广告活动有连续性、统一性。但每次广告活动主题必须是明确的，诉求必须是单一的。当你突出一点，并进行适当的重复，受众会记得很牢。如果你贪心不足，什么都想说，在广告中喋喋不休，你会发现你的受众什么都没听清，还带有不耐烦的情绪，不是适得其反吗? 　　教学活动是个连续的过程，教授某门课程首先要进行整体策划，使每次课之间有巧妙的衔接，形成一个完美的整体。而每次课的教学内容，知识点不宜太多，最好集中突出一个重点。与其面面俱到不如握紧拳头，集中重点让学生记忆深刻。虽然现在多媒体教学要求课堂上给学生提供更多的信息量，但知识是无止境的，课堂有限的时间，就像短暂的电视广告时间一样，不可能给与学生足够的信息量，课堂上更多的是给学生一个指导性的重点，并激起学生对该重点的兴趣，引导学生课后继续学习，并且这是一种主动学习。他们可以通过书籍、网络等各种渠道获得更多的知识。就像广告对于消费者，如果广告激起了消费者的情趣，引发了他们的需求，他们会自己主动搜寻广告产品的信息的。 　　 　　四、双向沟通，教学互动 　　 　　教学交往中的师与生应该是教学过程共同的主体，他们之间不是施教与受教、改造与被改造的单一对象关系，而是一种“人与人”、“我与你”的意义存在关系。在这种关系中，师与生人格上独立，关系上平等，活动上自主，教学上民主。教与学的交往是双向的、互动的，包括教师与学生，