广西中职纺织类专业壮锦进课堂教改剖析.docVIP

广西中职纺织类专业壮锦进课堂教改剖析 　　【摘 要】以校企合作为基础，以产品为导向，将“壮锦”这一广西壮族文化符号引进中职纺织类专业课程教学之中，开展“四步三进”式教学内容改革实践，破解广西本土化纺织面料设计人才需求旺盛与广西中职生面料设计创新能力相对较弱的矛盾。 　　【关键词】中职纺织 壮锦 课堂 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04B-0046-03 　　相对于广西其他职业教育，纺织学校更重视将壮锦符号引入校园文化建设，并致力对其进行研究和应用。在教学中，结合专业对壮锦文化及技艺进行解析、重构，创新性地实现从教学观念、教学内容、教学手段到教学模式的革新，帮助提升广西中职纺织类专业学生面料设计竞争力。现就壮锦进课堂问题，以纺织品面料设计教学为例进行探究。 　　一、广西中职纺织类专业“壮锦进课堂”实施背景 　　（一）中国―东盟自贸区的建成给广西培养本土化纺织面料设计人才提供了难得的发展机遇 　　中国―东盟自贸区的建成，极大地推动了广西对东盟服装的进出口贸易。当前国际纺织品市场竞争主要聚焦在创新流行设计、推广高品位产品上，因此面料设计的重要性日益凸显。只有重视纺织人才的培养，促进设计与产业的有机结合，提高产品附加值和被复制与仿造的难度，才能更好地推动面料设计的不断创新和整体产业的进步。 　　（二）东部纺织产业转移对广西本土化纺织面料设计人才提出了巨大的挑战 　　在广西承接东部产业转移、聚力打造纺织服装千亿元产业的战略发展过程当中，东部地区企业往往选择将服装加工部门设在有丰富资源的西部，而在东部沿海地区保留部分销售机构及设计部门，这就造成了广西自主品牌纺织面料设计水平整体滞后于东部地区。另外广西地处西部，属经济欠发达地区，广西中职纺织类专业学生以农村生源为主，从信息占有度、品牌认知度、时尚敏感度以及灵感爆发力等方面，广西中职纺织类专业学生起点普遍弱于东部同类专业学生。 　　（三）在对民族文化深度挖掘的基础上提升面料设计创新能力，是中职学校培养广西本土化纺织面料设计人才的可行路径 　　纺织面料设计涉及原料、织物结构、颜色花型以及加工工艺、加工装备和各种化学助剂等多个方面，就中职生人才培养规格定位而言，纺织面料设计能力培养主要侧重于织物结构设计与颜色花型设计，其中“创新”是面料设计的核心竞争力。以校企合作为基础，以产品为导向，将“壮锦”这一广西壮族文化符号引进中职纺织类专业课程教学之中，开展“四步三进”式教学内容改革实践，有利于破解广西本土化纺织面料设计人才需求旺盛与广西中职生面料设计创新能力相对较弱的矛盾。 　　二、广西中职纺织类专业“壮锦进课堂”实施目标 　　（一）“四纬并织”开发中职壮锦教学系列课程 　　一是新生入学之初开设拓展课程《壮锦织造》；二是在专业方向课程《纺织品营销》中开设“壮锦产品营销”专题模块；三是在专业核心课程《纺织品面料设计》中开设“壮锦纹样面料设计”专题项目；四是在实训课程《纺织品打样制作》教学中开设“壮锦面料打样”实训项目。把四类课程构成“四纬并织”的格局，构建前导有序、后续有因、逐层递进、脉络清晰的中职纺织壮锦特色教学模块体系。 　　（二）“三经共纺”提升广西中职纺织专业学生面料设计能力 　　纺织类院校可从信息力、技能力、文化力等方面进一步深化壮锦与中职纺织职业教育“三经共纺”式结合，提升“壮锦进校园”的专业度，从而较全面地提升广西中职纺织类专业学生面料设计能力及素质。一是通过利用纺织CAD技术设计壮锦织物实现壮锦与现代信息技术相结合；二是通过在纺织面料设计中融入壮锦花型时尚性重构的内容，实现壮锦与现代纺织设计理念相接轨；三是通过中职校园传播壮锦织造技术，实现壮锦与现代职教文化相融合。 　　（三）“一锦添花”构建民族地区手工技艺类文化进校园的传播模式 　　针对在现代文化的冲击下，手工制作壮锦工时长、成本高、利润低，经济效益低下，年轻人不愿意学习壮锦技艺的现状，以壮锦面料设计项目为引领激发学生学习内驱力，引导学生积极参与到壮锦技艺传播、壮锦花型重构、壮锦产品制造的互动活动当中，探索可持续发展的“壮锦文化进校园”传播模式，同时也为刺绣、扎染等民族服饰手工技艺类文化进校园提供借鉴性参考。 　　三、广西中职纺织类专业“壮锦进课堂”实施措施 　　广西中职纺织类专业“壮锦进课堂”“四步三进”式教学改革实践，指的是学校与企业合作，基于“拓展课程做中教―方向课程做中学―核心课程做中会―实训课程做中评”的理念，从“技艺―营销―设计―生产”四个环节开发壮锦特色教学四大模块，每一模块均由浅至深地设置三个层面的知识技术进阶要求，构建壮锦技艺文化与专业相结合的专业教学体系。 　　（一）拓展课程做中教：《壮锦织造》打基础 　　与壮锦生