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小学中年段习作修改指导剖析 　　【摘 要】修改是整个写作过程的一个基本环节，是提高习作质量的重要手段。从中年段习作开始，教师就要重视培养学生自己修改习作的能力和习惯。在老师的指导下，激发修改兴趣，教给修改方法，保持修改热情，能帮助学生轻轻叩响习作修改之门，逐步把作文改好、改活、改美。 　　【关键词】习作教学；修改；中年段 　　近年来，习作教学越来越得到重视。学生习作的量不少，但习作的水平却仍不尽人意。教学中，我们也往往发现这种现象：学生们通常认为习作写完了就算完事了，剩下的就是老师的事情，但对教师的辛劳却漠不关心，对教师的批改熟视无睹。综上所述，究其原因，主要是我们的习作教学忽视淡忘了让孩子们学会修改。 　　让学生学习修改习作，该从什么时候开始？《义务教育语文新课程标准（2011年版）》明确指出小学中年段要“学习修改习作中有明显错误的词句”。到了高年段则要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。由此可见，从中年段起习作教学涵盖了引导学生逐渐掌握怎样修改习作的任务。 　　玉雕为饰。诗人、文学评论家何其芳说：“古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”修改是整个写作过程的一个基本环节，是提高习作质量的重要手段。如何充分调动学生的能动性，在老师的指导下，帮助学生轻轻叩响习作修改之门，使学生逐步把作文改好、改活、改美？笔者