小学中年级数学教学学困生转化剖析.docVIP

小学中年级数学教学学困生转化剖析 　　【摘要】相对低年级而言，中年级的数学学习难度有所增强，由开始的基础题型渐渐转向了逻辑思维题型探究，而处于这一阶段的部分学生因逻辑思维能力较差，难以理解三四年级的数学知识，于是学困生骤增，这将阻碍教师数学教学的顺利开展，所以注重对小学中年级数学学困生的转化也就成了数学教师所需着重考虑的一个课题。文章将从小学中年级数学学困生特征出发。进一步提出几点转化策略，旨为消除学困生而提供有效性建议。 　　【关键词】小学中年级 数学教学 学困生 转化策略 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0094-01 　　近几年来，我国对于小学教育的重视程度愈发强烈，尤其是小学数学，更是历经多次改革。新课改背景下，对于小学数学教学也提出了更高要求，而因学习难度的不断增加，也致使学困生数量逐步增多。小学中年级阶段便出现了数学成绩两极分化的现象，这无疑阻碍着小学数学教学质量的提升，更不利于学生学习进步发展。因此。小学数学教师应当充分分析当前中年级学困生学习状况。并采取有效策略，帮助学困生走出数学学习的困境。 　　一、小学中年级数学学困生的特征 　　首先，这一阶段的小学生虽然已接受一二年级数学知识的学习，但总体上来说，所接受的正规数学知识传授也相对减少，对于数学学习尚未形成完整的认知，因在低年级阶段基础