幼儿攻击性行为浅述.docVIP

幼儿攻击性行为浅述 　　摘要：攻击性行为将影响幼儿良好社会品质的形成。对于幼儿与身具来的攻击性，其周边的环境、家庭、成人等诸多因素却在不经意间对其强化，促使其显现和发展。针对不同的诱因，怎样从环境创设、合理排解自身情绪等方面给具有攻击性行为幼儿以正确的引导是我们教育中不容忽视的一个重要课题。 　　关键词：幼儿；攻击性行为 　　中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0280-02 　　攻击是一种比较常见的不良行为。具有不良攻击行为的幼儿往往不积极参与学习、生活活动，并且在学习与生活中都易表现出精力难以集中，从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他关系处理不好，常会受到别人的排挤。这样长此以往，就会影响身心健康发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要培养幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为准则，爱父母长辈、老师和同伴 。为此我们应当重视幼儿攻击性行为的形成、发展及控制，以保障幼儿健全人格和良好品德的发展。 　　1.攻击性行为 　　攻击性行为是一种伤害他人或实行报复以获取自己利益的一种行为，也是当事人受到挫折后的一种反应。幼儿攻击性行为一般用语言直接伤害他人的情况很少，大都是攻击性具体行动，如打人、推撞、抢夺玩具、破坏物品等，是幼儿个性发展过程中一种不良倾向，有一定的扰乱性、破坏性和对抗性 。 　　2.引发幼儿产生攻击性行为的因素 　　2.1 不当的家庭教育方式 　　2.1.1 家庭错误的教育方法，在家庭生活的各种各样的活动中，父母都在对幼儿进行影响教育，因此父母处理问题的方式方法，对幼儿有着直截影响。不少父母在体罚孩子时，总认为自己是在纠正孩子的错误行为，实际上，体罚将导致孩子认为暴力是解决事情的方式，并在日后表现出对他他人粗暴或缺乏同情心，经常性的破坏或暴力行为。例如：幼儿在游戏时不小心把玩具摔坏或物品损坏后，他们就会迎来父母的一顿打骂，父母的本意是想让孩子记住不教训，以后不犯同样的错误。然而此时孩子却会把父母这种处事方式转稼于同龄孩子，以至攻击性行为的慢慢产生。 　　2.1.2 家长的溺爱引起孩子攻击性行为。父母对孩子娇生惯养，锦衣美食，有求必应，百依百顺，任其所为，都是溺爱孩子的表现。现在的家庭中一般都是独生子女，那么溺爱也就成为当今社会的普遍现象。家长的过渡溺爱导致了孩子产生自我为中心的心理，凡事以他为主。如若满足不了他们的要求便产生攻击性行为。 　　2.1.3 父母对幼儿的教养态度也是导致孩子产生攻击性行为的主要因素之一。父母是孩子的第一位老师，孩子最早的行为大多通过模仿父母或者其他家人的行为获得。例如：某些父母对孩子或者他人冷淡，漠不关心，其子女往往会借助攻击性行为来引起父母的注意，或者通过攻击行为来排除内心的孤独 。 　　2.2 成人对孩子不当行为的强化与肯定。在幼儿教育中，我们最不想看到的就是成人对于孩子不当行为的强化与肯定，然而这又是最为常见的，平日里成人以其占了点便宜就沾沾自喜的心态处世，却不知道这样做的同时孩子会把这些行为看在眼里，放在心上。例如孩子在外打架，如果父母采取的是放任不管甚至夸奖孩子好样的，咱可不是好惹的别人打你，你就不能放过他等，孩子受到这类夸奖激励，更会变本加厉，当孩子的行为得到肯定或者 默认时，孩子便从中得到了好处他们因此而失去自身的判断标准。他以后就会去重复这些行为。相反，如果老师、家长在第一时间对孩子的攻击行为进行干预，如没收抢到的玩具，并且对其行为提出批评甚至惩罚，那么他就会减少今后的攻击行为，避免再次受到批评和惩罚。 　　2.3 孩子的模仿行为。孩子的学习总是从模仿开始。当一个孩子以暴力的手段，从他的手中抢走了一样玩具或物品时，被抢夺的孩子便会马上以相同的方法拿回属于自己的物品，甚至会以此为样学会从别人手中抢夺物品。由模仿引起的攻击性行为便这样产生。 　　2.4 幼儿自身的特点。从幼儿本身的年龄特点来看，生性好动，好模仿，语言表达能力较差，缺乏情绪宣泄的技巧方法，对行为准则理解不准确，控制能力较差，都是产生攻击性行为的原因。幼儿本身对别人的东西都比较感兴趣，看到别人的东西、玩具比自己的好就想拥有，此时他们又不知如何与同伴商讨借换。所以为满足自己的需求，常常有争抢玩具的攻击性行为发生。由抢夺玩具而产生的攻击性行为在幼儿园较为普遍，这是一种需求性的攻击行为。 　　3.预防攻击性行为的措施 　　3.1 环境的创设 　　3.1.1 物质环境。幼儿攻击性行为的产生实际上有其相应的年龄特点，即自我中心、占有性强两大特点。在实际引起的行为中，环境提供的刺激很重要 。（1）首先我们要明确的是环境对幼儿的影响不是暴风式的，而是潜移默化地产生的。针对这一特点，我们需要做的是为幼儿创设一个相对宽松的活动场