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应对专升本转型剖析开展服务型科研新的思路 　　作者简介： 　　蒋洁（1981-），女，湖南祁东人，汉，讲师，博士研究生，研究方向：基础教学 　　电话 邮箱：jiangjieppqq@163.com ； 邮编：418000 　　通讯地址：湖南省怀化市鹤城区锦溪南路492号，湖南医药学院组织胚胎学教研室 　　ifihavetime@163.com 　　摘要： 专升本院校的科研工作对于提升学校的办学水平起到了积极的促进作用。但总体来看，仍普遍存在教学和科研定位不明确、科研攀高求全、教学功能弱化、功利主义突显等系列问题。本文立足于专升本院校科研工作现状，以单位实际情况为例，探究专升本高等医学院校教学与科研相结合的内在规律，以及在专升本转型期有效开展“服务型”科研工作的方法和思路。 　　关键词：专升本；医学高等院校；科研；教学 　　中图分类号： G642.0 　　1. 引言 　　专升本院校在满足高等教育需求和促进地方社会的政治、经济、文化发展方面发挥了重要作用，已经成为我国高等教育的重要组成部分[1]。 　　专升本转型期间，如何准确定位教学与科研关系，如何改革课程和教学内容，以有效开展科研工作，提高教育教学质量和人才培养质量，实现可持续发展，无疑成为相关院校一项紧迫而重要的课题。 　　2. 专升本高等医学院校科研工作问题分析 　　专升本高等医学院校原来主要从事专科教育，基本不从事科研，或者很少从事科研。科研工作基本上是极少数教师个人兴趣爱好，并非因为教学或者学校发展的需要。归纳起来，作者认为，目前专升本初期院校在科研方面存在的问题主要归因于以下三方面： 　　（1）思想认识问题 　　一是没有立足于促进教学搞科研。在专升本科院校中，相当一部分教师搞科研只是为了评职称，让自己晋升得更快更高，这样的科研成果对于社会和学校早已失去了应有价值[2]。二是在观念上对科研的重要性估计不足，将科研定位于职称评定，不注重科研成果转化，也不注重让学生参与科研活动，学生缺乏自己动手动脑进行主动创造的机会，难以培养学生相应的科学研究素质。 　　（2）评估体制问题 　　评估体制对科研工作的开展和实效有着重要影响。由于管理和评估体制的导向不够明显，致使部分教师在科研选题时，不是以教学实际需要为出发点，而是为职称、为工作量而科研[3，4]。另外，大多数学校在对教师进行绩效考核时，分别对科研和教学制定了具体评分细则。但由于教学工作和科研工作的性质不同，教学成果和科研成果很难在量化评分中把握平衡。教学成果往往因其劳动周期长、效果的滞后性不易量化。这种评价的价值导向就会使得一些教师不愿意在教学上投入较大的精力。科研工作不能为教学工作服务，甚至在某些方面还挤占了教师的时间、精力，影响教学质量。 　　（3）科研能力问题 　　专升本院校由于科研起步较晚，历史积淀不够，普遍存在科研能力不足、科研积累不够的问题，主要表现在：①科研队伍整体水平不高，缺乏高水平的学术带头人，高学历教师占学校专任教师中的比例偏低。②教师科研人员结构不合理，人才流失严重。专升本院校在人才竞争中处于较为明显的弱势地位，很难吸收到高水平优秀人才，且其自身所培养的一些优秀人才往往也被条件较好的学校所吸引。③缺乏有效的交流合作平台。教师在科研上一般习惯于单兵作战，缺乏团队合作，难以形成联合攻关的规模效应[5，6]。 　　3. 有效开展“服务型”科研工作的几点思路 　　专升本院校是培养既懂理论又有较强的实际操作能力、善于解决一线技术与管理问题的复合型高级应用性人才的院校。因此，专升本院校的科学研究，必须以教学为中心，科研为教学服务，把科研成果最大程度地转化为教学资源，通过教学研究来促进课程建设和专业建设，提高院校培养高级应用性人才质量[7]。 　　作者结合自身单位的实际，从以下几方面探讨了专升本医学院校转型期有效开展“服务型”科研工作的几点思路。 　　3.1. 立足于提高教学质量搞科研 　　在专升本转型期院校中，科研工作应立足于促进教学质量的提高。通过科研，老师们及时接触了解科技发展前沿与趋势，掌握本专业的发展方向与最新成果，以及时更新知识结构；同时，基于科研积累和成果，不断完善教材体系，充实教学内容，并开展必要的教学改革，真正使科研工作服务于教学，才能使科研工作具有长远的生命力。 　　就笔者所在的单位看，历年的教学评估，学生反映教学效果比较好的教师，大都是肯在科研上下功夫、科研成果比较突出的教师。当然，科研是保证教学质量的必要条件，但并非是唯一的条件。有科研意识、科研能力和科研成果，如果不将之应用于教学，单纯地为科研而科研，脱离了教学这个大学的基本职能去规划科研，使教学活动成为科研的附庸，是有悖于大学宗旨的，也达不到为教学服务的效果。