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提高作文讲评课效率途径初析 　　写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而学生的这种认识和表述能力的提高，一定程度上依赖于教师对习作的批改和讲评。因此，如何提高作文讲评课堂的效率，就成了解决问题的关键。教师针对教学过程中的批改和讲评经验进行思考和总结，对提高作文讲评课效率的方法探究意义重大。 　　一、把好文题布置关 　　教师在教学过程中，通常会选择一些较受好评的高考或模拟考作文题目给学生练习。有时教研组也会讨论推荐一些原创作文命题作为习作题目。这些都是很好的文题来源，不过，《新课程标准》中明确指出：“教师应当为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”这就要求教师布置的文题能够激发学生的兴趣和想象空间。教师不妨每个月都尝试布置一次学生推荐的文题进行习作训练，让他们自己票选想要写的文章，真正做到“以我手写我心”，在学生推选出来的文题中也不乏高品质的题目。例如，有学生推荐“请带走我的 ”和“请留下我的 ”，这两个对立文题，一并布置，让同学体会“去”与“留”的刻画方法，很受同学们的欢迎，而推荐该题的学生在该文次习作中表现尤为出色。这种方法，不仅能够改变由教师统一布置作文题目的单一局面，又能在很大程度上提高学生的写作兴趣。 　　二、勇于“下水”作文 　　纸上谈兵终觉浅，教师应当勇于“下水”，和学生一同体验写