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我国核电站创建学习型组织剖析 　　摘要： 随着学习型组织研究的兴起，各企业纷纷提出创建学习型组织的构想。本文将学习型组织理论应用于核电站建设，从学习型组织的内涵与特征以及核电站创建学习型组织的必要性出发，对核电站创建学习型组织的环境进行分析，提出了核电站创建学习型组织的路径，为我国核电站创建学习型组织提供参考及借鉴。 　　Abstract： With the rise of the learning organization， enterprises have put forward the idea of creating learning organizations. This paper applied learning organization theory to nuclear power plant construction， analyzed the environment of creating a learning organization in nuclear power plants from the connotation and characteristics of learning organization and the necessity of creating a learning organization， and put forward the path， in order to provide a reference for creating a learning organization in Chinas nuclear power plants. 　　关键词： 核电站；学习型组织；核电安全 　　Key words： nuclear power plants；learning organization；nuclear power safety 　　中图分类号：TM623 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）02-0115-04 　　0 引言 　　自日本福岛核电泄露事故之后，世界核电产业发展的速度有所放慢，许多国家对本国的核电站进行彻底检修，重新审视核电站的安全标准，重新评估其组织结构的设置。Geoffrey Rothwell（2012）利用持续生产的经济模型证实核电组织结构与产出之间的关系，并指出核电站组织结构的设置是否合理有效直接与核电站的产出挂钩，关系着核电站的安全，核电站构建怎样形式组织结构决定着核电站的发展前途命运。美国麻省理工大学教授彼得·圣吉“学习型组织”理论得到企业的推崇，并证实是行之有效的。在此背景下，核电站构建学习型组织逐渐被提上日程。本文将对核电站创建学习型组织的必要性进行论证，对核电站构建学习型组织的环境进行分析，并对建立核电站学习型组织进行思考。 　　1 核电站创建学习型组织的必要性 　　1979年美国三哩岛事件、1986年前苏联切尔诺贝利核电站事故、2011年日本福岛核电事故等重大核电事故教训表明，要提高核电安全水平，应该建立更有效的组织模式，即学习型组织。 　　1.1 学习型组织的内涵与特征 　　1.1.1 学习型组织的内涵 学习型组织的内涵，专家们从不同的视角进行了阐述，尤以彼得·圣吉最具典型，他认为：学习型组织是这么一个组织，“在其中，大家得以不断突破自己的能力上线，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，不断学习以及如何共同学习。”[1]因而学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的能持续发展的组织。这种组织具有持续的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。[2] 　　1.1.2 学习型组织的特征 按照彼得·圣吉教授的观点，学习型组织的特点可以概括为以下五点：①学习型组织是愿景驱动型的组织；把个人的愿景综合汇集成组织集体共同的价值观与愿景，在企业、单位等组织内部形成“一条心”的思维，促使组织成员一起努力奋斗。②学习型组织是善于不断学习的组织；个人学习、全员学习、全过程学习、团队学习是创建学习型组织追求的目标。③学习型组织是自主管理的扁平型组织；让低层员工的思想快速、准确的传达到上层管理者当中，那么就要去除繁琐的管理层级、理清信息传递的路径，实现组织管理层级的扁平化。④学习型组织是具有创造性的组织；一个企业是否有发展前景是否具有活力，就在看于其是否有创造能量的潜质。⑤学习型组织是员工家庭与事业相平衡的组织；学习型组织承诺支持每位员工在充分自我发展的同时，也提倡提高员工家庭生活的质量。 　　1.2 核电站创建学习型组织的必要性分析 　　1.2.1 核电安全文化的驱使 核电站本身的经营理念、