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技工院校学生一日常规效果管理分析 　　摘要：“习惯决定命运”这句耳熟能详的标语口号我们可能随处可见，但是真正落实到学校工作的细枝末节，落实到学生的日常行为养成教育的每时每刻，确是一件非常难的事情。可能所有的人都能理解这句话的重要性，但能体会到、尝试到它对于学校工作的重要性的并不多。笔者学校经过长期的摸索和总结，在技工院校学生一日常规效果管理方面开展了卓有成效的工作。本文从一日常规效果管理不好的原因、关键点设定、难点提炼、长效机制建立等几个方面进行交流，希望能对职教同行有一定的借鉴。 　　关键词：技工院校 学生管理 一日常规 效果管理 　　一、一日常规效果管理不好的原因分析 　　一般来说，技工院校学生一日常规效果管理不好的原因可概括为如下四个方面： 　　一、虽然管理层领导意识到了，但具体工作人员贯彻不到位；或者基层人员开始尝试做了，但领导重视和支持不够； 　　二、全员都开始重视了，但坚持不够，半途而废； 　　三、坚持了一段时间，也有效果了，但持续创新能力不足，因职业倦怠而不了了之； 　　四、因学生反映“管得太严”，管理定力不足，无原则地降低标准而最终放弃。 　　以上四种原因不尽相同，但在不同的学校都会存在，只是程度不同而已。 　　二、一日常规效果管理的关键点选择与设定 　　首先，一个好的一日常规管理，会给学生和学校带来翻天覆地的变化。举个例子，正规军的战斗力来源于高度的纪律性和过硬的战术素养和水平，而给军人带来变化的正是军人的一日常规管理。和平年代、平常日子里军人就是在一日常规的训练中培养出了高度的组织性、纪律性，关键时刻，任务现场才会激发出惊人的战斗力、执行力。当然，学校与军队不一样，也有许多学校和机构生搬硬套军事化管理，但成功的不多，短时成效可能显著，但最大的问题是走不长远，师生冲突加剧、学生内心的反感导致这种方式注定不会变成学生的习惯。 　　如何结合学校的特点来设定一日常规的关键点，成为重要环节，北京市应用高级技工学校经过多年的尝试和探索，总结出了一套行之有效的一日常规管理的关键点，现介绍如下： 　　1.出勤管理 　　（1）早出勤：走读生采用进校刷卡管理制度，住宿生采用周日返校刷卡制度，学生迟到15分钟按旷课1节处理，每周开展例会要分析各班的出勤状况，保障全校出勤率达到99% 　　（2）上课出勤：班内实施“黑板一角”看板管理，学习委员将每天的出勤状况写在黑板上，便于检查人员和教师了解班级出勤状况及时清点上课人数，做到心中有数，学生科每天进班检查班级出勤状况。 　　（3）课间操、晚自习出勤：由学生会和宿管会的学生干部实施检查和评比，纳入班级日常量化考核成绩。 　　2.晨读管理 　　（1）每天晨读20分钟； 　　（2）要求站立、大声诵读规定的内容，如行为规范、学籍管理规定、古文、诗歌等； 　　（3）每天学生干部和非班主任教师带队对各班晨读状况进行检查评比； 　　（4）学校领导轮流巡视检查晨读效果。 　　3.课间操管理 　　（1）每天坚持2分15秒到操场指定位置集合，高质量完成广播体操； 　　（2）要求：快、静、齐； 　　（3）班主任、副班主任随班管理，学生会纪检组评比打分； 　　（4）学生科领导、体育组全体教师督促管理检查落实。 　　4.就餐管理 　　（1）每天集合，排队取餐，在班级指定位置就餐； 　　（2）就餐时要求安静，实行“光盘行动”，养成节约习惯； 　　（3）餐后桌面干净、椅子复位，将餐盘放入指定区域，有序离场。 　　5.课堂管理 　　（1）上课不迟到，转场需排队，上课期间不得随意离开教室； 　　（2）学生上课前准备好书、笔记本、笔； 　　（3）教师定期检查学生笔记本、作业本； 　　（4）严格落实教师是课堂管理的第一责任人制度； 　　（5）实施教务每天巡查制度； 　　（6）开展教学管理人员进班听课评价制度。 　　6.宿舍管理 　　（1）按时就寝，不影响他人，建立和谐的寝室文化氛围； 　　（2）内务整洁，人走屋净，摆放有序； 　　（3）开展免检宿舍评选，优秀住宿生评选，成立学生宿舍管理委员会自治组织开展活动，培养学生干部，提升学生干部的组织管理能力，强化学生的自我管理意义。 　　三、一日常规效果管理的难点解析 　　大多数学校的教师、领导都非常重视一日常规，每个人都清楚管理效果的薄弱环节在何处，但面对不佳的实际状况，采取疏堵结合的方式方法的人太少，久而久之便见怪不怪了。领导如此认知，教师松懈，学生自然会表现得更加过分一些。等到小事变成大事，一个班变成几个班，个别学生问题变成群体性的问题，并且到了不得不解决的时候，局面将很难扭转了，这是大家公认的一种被动式的工作局面。难点到底在何处？ 　　北京市应用高级技工学校结合多年的经验，总结了以下