《故都的秋》教学设计　.docVIP

《故都的秋》教学设计 张晓霞 教学目标： 1。 了解郁达夫及其创作风格。 2。 体会故都秋清，静，悲凉的特点。 3。 领悟 在文屮流露出来的主观感情。 教学重点： 学习并借鉴文章“融情于景，驭景以情”的写作特点。 教学难点： 体会 对故都的秋的赞美屮又流露出的悲凉、伤感之情。 教学方法： 讨论，归纳 教学设想： 以“秋”为话题，用马致远的《天净沙。秋思》导入，既渲染一种气氛，又导出一种阅读诗文 的方法。然后让学生通过分析文屮描写景物的特点去把握苒屮寄寓 的思想情感。 课时安排： 二课时 教学过程: 第一课时 一导入 “秋”“愁”（板书），心上有秋便是愁。关于“秋’历代文人墨客也有一种传统的认识：言秋必 愁。有诗为证： “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”杜甫《登高》 “多情A古伤离别，更那堪冷落清秋节。”柳永《雨霖铃》 “晓来谁染霜林醉，总是离人泪”王实甫《丙厢记》 最典型的是马致远的《天净沙。秋思》大家一起背：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风痩马，夕阳西下，断肠人在天涯。” 这首散曲中的秋是怎样的？（凋零，悲凉，凄楚。）诗人的情感是怎样的？（忧郁，悲怆。）你 是怎样捕捉到诗人情感的？（通过诗歌中的景物描写。） “通过景物描写把握 的情感”这是我们解读诗文的一把钥匙。 关于“秋”，郁达夫曾经说过：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话啊，我愿把寿命的三分之 二折去，换得一个三分