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我国高校专业设置趋同问题剖析 　　摘 要： 20世纪90年代以来我国高校专业设置趋同现象越来越严重。究其原因，主要是因为高校受利益驱动和盲目追求学科专业齐全，以及增设专业时缺乏对劳动力市场的调查和预测所致。因此，建立高校专业设置和人才供求的预警机制，改革高等教育经费投入模式，增强企业在高校专业设置和人才培养中的作用，是减少高校专业设置趋同现象的重要手段。 　　关键词： 中国 高等院校 专业设置 专业趋同 　　中图分类号：G 64文献标识码：A文章编号：1671-623X(2009)02-0004-05 　　 　　社会对人才类型的需求是多种多样的，这要求大学的专业设置应该多种多样。然而20世纪90年代以来，我国高校专业设置趋同现象越来越严重，不同高校之间学科专业设置差异正在淡化。高校培养的人才科类结构失调而导致劳动力市场供求结构失衡的现象越来越严重。因此，探讨我国高校专业设置趋同现象及其原因，以及减少专业设置趋同的出路等有重要意义。 　　 　　一、我国专业设置趋同现象日趋严重 　　 　　20世纪90年代以来，我国高校专业设置趋同现象越来越严重，这不仅表现在本、专科专业的设置上，而且也表现在研究生专业设置上。 　　1.从本专科专业设置的情况看 　　从本专科专业设置的情况看，出现校校增设热门专业的现象。为了考察我国高校本科专业设置趋同现象，笔者根据1994年、2005年教育部高教司编的《中国普通高等学校本科专业设置大全》公布的各学校的专业设置情况对英语、法学、计算机、国际经济与贸易等10个热门专业的布点变化进行了统计，发现这些专业布点不仅绝对数量增长迅速，而且布点数占本科院校总数的比例也直线上升。 　　例如，英语专业的布点数由1994年的138个增加到2005年的590个，增加了3.28倍。英语专业布点数占本科院校总数的比例由1994年的22.01％提高到2005年的84.17％。计算机科学与技术专业的布点数由1994年的292个增加到2005年的555个，该专业布点数占本科院校总数的比例由1994年的46.57％提高到2005年的79.17％，形成了校校办“英语”，校校设“计算机专业”的局面。其他专业的布点数及其占本科院校总数的比例都大幅增加（详见表1）。其中高校密集的北京市本科院校学科专业设置趋同现象尤为突出。2005年北京市共有本科院校57所（其中7所艺术类院校），其中有42所设置了英语专业，35所设置了法学专业，33所设置了信息管理与信息系统专业，有32所设置了工商管理专业。从《中国普通高等学校本科专业设置大全》中可以看到，无论是综合大学还是师范院校或农林院校都纷纷设置了这些热门专业。可见，专业设置趋同现象非常严重。 　　与之相似，我国高职高专院校的专业设置趋同现象也非常严重。以福建省为例，笔者随机抽取福建省20所高职高专院校的专业设置进行统计分析，发现几乎每一个专业都有2所以上的学校开设，其中计算机、物流管理、应用电子、电子商务等专业重复设置现象特别严重。被抽取的20所高职院校中有17所开设计算机专业、应用电子专业和物流管理专业，15所开设电子商务专业，14所开设英语专业。而且许多高职院校的专业名称虽然不完全相同，但其培养目标和核心课程基本相同，实际上专业设置趋同现象更加严重。 　　 　　2.从研究生专业设置的情况看 　　我国研究生教育专业设置的趋同现象也非常明显。以河北省部分学科的硕士点设置为例，1997年国务委员会、国家教育委员会最新调整的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中规定经济学门类有2个一级学科，16个二级学科；工科门类共有32个一级学科，113个二级学科。2004年河北省共有19个经济学类的硕士点，但是这19个硕士点集中在10个二级学科，重复建设率近50％。同年，河北省共有工科类硕士点138个，但是这些硕士点集中在68个二级学科，重复建设率100％。在17所有硕士学位授予权的高校中，14所高校都设有计算机技术应用硕士点，可见专业设置的重复建设的严重性。［1］ 　　由于专业设置趋同，高校的人才培养过分集中在某一些科类，而其他科类的人才数量很少，就可能导致高校培养的人才与劳动力市场之间存在结构失衡。据2005年4月30日的《中国教育报》的报道，在全国目前设置的近500个本科专业中，2004年共招收本科生2099151人，其中英语、计算机软件、法学、国际经济与贸易等56个专业的招生人数多达1467051人，占当年本科招生总数的69.89％，而其他400多个专业的招生人数共632100人，占当年本科招生总数的30.11％。［2］ 　　正是由于高校专业设置趋同，过于集中在某些热门专业，从而出现许多专业学生入学“热门”，毕业“过剩”的现象。中国社会科学院2008年的研