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我国高校教师之病态及病理剖析 　　摘要：随着我国高等教育的不断深入发展，高校教师正面临着前所未有的挑战，高校教师之各病态现象也日趁凸显。本文主要针对高校教师在现时中存在的病态现象进行了归纳总结，并通过内外因查诊，进行了比较深入的病理性分析。 　　关键词：大学教师；病态；病理分析 　　中图分类号：G443文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0027-02 　　随着教育领域的发展，来自教育领域的竞争越来越激烈。归根结底，就是人才的竞争，高等教育能否培养高素质人才的关键，在很大程度上是取决于高校教师的水平。近些年来，国家及社会对高校教师的要求越来越高，高校教师在努力提高自身素质的同时，也必然要承受巨大的心理压力及负担。一部分教师善于处理的教师能够将这些压力变为动力，促进自我实现；同时也有一部分教师不堪压力的重负，以致出现了一些不正常的表现，即我们所说的“病态”。 　　一、高校教师之病态 　　病态，顾名思义，是属于人或物不正常的一种状态或表现。高校教师的病态将直接导致了教师的教学水平下降，对高校的发展及学生的培养有着不可忽视的负面影响。主要表现在以下几个方面： 　　（一）角色混乱 　　角色混乱，是指高校教师对自身角色定位不清晰，从而导致他们没有很好的完成自己的职责或者使命。我国唐朝著名诗人韩愈就说过“师者,所以传道、授业、解惑也”，这是我国较早对教师角色行为、义务及权力较精确的概括。目前，我们国家对于高校教师角色的界定存在两种说法：其一是“二角色”，其二是“三角色”说。后者较前者不同之处在于高校教师除了应具备教育者、研究者的角色外，还具备“知识分子”这第三种角色，这里的知识分子强调的是除了拥有知识之外还应有道德和良知。由此可见，高校教师所扮演的角色则是多重的。或许正是因为高校教师身兼多重角色，而在各种角色之间难以把握，失去了平衡点，导致其迷失了方向。 　　1.教学与科研难以平衡。 　　教书育人与科学研究是高校的两大基本职能，二者缺一不可。作为高校教师，不仅应该重视对学生的专业知识传授、教会学生如何做人处事，而且同样要重视科学研究，为社会的发展做出贡献。但是，如何在二者中取得平衡，这是最关键的问题。从现实中我们可以看到这一现象的两极分化颇为严重。一部分教师缺乏钻研学习的精神，对于科研更是提不起兴趣；而另一部分教师则专注于科学研究，这些教师在科研上取得了很辉煌的成就。但是，这些教师由于过分追求科学研究，或者说对自己的教授身份及地位感到无比自豪，使得他们越来越不屑于为本科生上课。事实上，高校教师在进行科学研究的同时，更要记住自己是一位教书育人的教师。如果高校教师能够将他们的科研成果让学生受益，传授给学生更多的科研知识，从而为社会为国家培养出更多的人才，为科学研究培养出更多源源不断的新生力量，使得科学事业长青，这才是科学研究最根本的目的。 　　2.高校教师“兼职热”。 　　高校教师兼职已经是一个见怪不怪的现象了。之所以将这一现象也看作是一种病态，是因为高校教师承担的使命与职责不能与一般职业相提并论，他们肩负的是为祖国的未来培养人才的历史使命。现时，不少高校教师一方面被压力压迫，另一方面对现状不满，不少存在厌教、弃教情绪。他们经常“身在曹营心在汉”，没有把主要精力放在教学上，把教师的首要职责置之脑后，而将主要精力放在第二职业上。如一些商科院校教师，由于专业知识丰富，经常会被企业邀请去对员工进行培训或者担任公司咨询顾问等，甚至不少教师直接参股，这在现实中并不少见。然而，一旦教师精力旁倾，他们就越少顾及到自身的基本职责。如果说，教师都去从事第二职业或者过分将精力投入到其他事情中去，那么他们不可能履行好自己的基本职责。 　　3.高校教师“当官热”。 　　“当官热”的出现，与我国高校中行政权力高于学术权力有着密切联系。在一些高校中，有关教学、研究管理、生产福利等大小事务，大多由学校行政“官员”决定，而教师则无法支配。另外，高校“官本位”影响着高校的决策，即使这些决策部门的负责人是教授，他们却并不是以教授的身份，而是以行政官员的身份参与。正是这样一种现象，导致教师尤其是教授深感不公，即使自己教学成果再突出，也无法参与任何决策，甚至很多时候自身利益受到了影响。而在中国官本位思想的影响下，不少教授开始转向行政，将大部分精力忙于交际、应酬之上。所以，越来越多的高校教师走向了行政之路，这直接导致了他们的教学与科研水平急剧下滑，不得不说这对高校乃至社会的发展都是一种损失。 　　（二）高校师生关系疏远。 　　 古有俗语“一日为师，终生为父”，这句古语真实的反映了师生之情。而今，在日益功利世俗的社会中，师生之情却愈来愈淡。不少大学教师缺乏对于学生的价值关怀，普遍存在他们只管教学不管育人的倾向。具体而言就是高校教