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提高小学生小组合作学习效率初析 　　[摘要]新课程标准的基本理念第三条明确指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”。在我们的教学中，虽然小组合作学习已被绝大多数教师所采用，但存在着不少的问题。本文将通过笔者的教学实践和经验，总结出几条关于增强小学生小组合作学习的有效性策略。以期能与教育同仁们共同交流，共同提高，让小组合作学习方式发挥它在教育教学中的真正功能。 　　[关键词]小学生；合作学习；效率 　　我国著名合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发的选用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力学，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理氛围、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。通过大量的课堂观察、实践，笔者发现目前小学课堂教学中的小组合作学习存在注重形式，忽视实质，缺乏实效的现象。笔者认为：应从以下几个方面有效增强小组合作学习的实效性。 　　一、科学组建合作学习小组 　　小组合作学习的组建如果随意就无法发挥合作学习的作用。所以教师首先要掌握分组的原则，