德育活动课剖析.docVIP

德育活动课剖析 　　德育活动课是学校教育者为了促进学生的道德生成而有计划、有目的设计的、在班主任主导下与学生共同参与道德实践活动，以促进学生道德发展的教育教学活动。 　　德育活动课与传统的主题班（队）会是有区别的。主题班（队）会大多是根据班级需要，班主任针对班级当前出现的不良问题或现象，为纠正偏错教育学生而开展的一种活动，它具有“应急性”特点。因为是“会”，它远不如“课”环节齐全、结构紧密、条理清晰。可以这样认为，德育活动课是教育目的更明确、教育手段更灵活、教育方法更科学、教育效果更明显、组织形式更严谨的主题班（队）会。德育活动课具有计划性、教育性、创生性、实践性等特点。 　　积极开展德育活动课对于当前学校创新德育途径与方法，增强班主任德育工作实效性有重要意义。“道德根本上是实践的”，道德的实践本质决定了道德教育具有鲜明的实践性特征。德育活动课通过给学生提供各种各样真实的道德情景和道德冲突，通过现实中学生之间的交往，不仅把抽象的道德原理和规范以具体的方式呈现出来加深学生的道德认识，培养学生对道德情景的自主判断能力，而且还会使学生产生相应的情感体验和自觉的参与意识，从而使学生的道德知识转化为自己的观念和品行，使学生在未来遇到相似的情景时受到类似情景的触发而引起道德行为动机。德育活动课注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性，努力探索，有效解决围绕身边的热点、难点、疑点问题，并在这一活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的尊重，体现了德育工作的人本化特征。 　　一堂成功的德育活动课应该主题鲜明，针对性强，贴近学生、贴近生活、贴近实际，有吸引力；活动内容丰富，形式多样，生动活泼，喜闻乐见。下面从德育活动课的选题、设计、实施、模式及评价原则等几个方面来谈谈如何开展德育活动课。 　　 　　一、主题的选择与确立 　　 　　从总体来讲，德育活动课主题要按照德育大纲的要求，根据学校思想政治教育的总体计划，联系班级工作实际来选择与确立，要避免随意性，注意科学性、系统性和规范性。 　　具体来说，德育活动课主题的选择一般从以下两方面考虑： 　　第一，从德育内容方面选择主题。 　　一般认为，德育包括道德教育、法纪教育、政治教育和思想教育等四个方面的内容。四者在德育内容结构中的地位是：道德教育是基础，法纪教育是保障，政治教育是方向，思想教育是先导。根据德育内容及其各自地位，结合当前党和国家关于德育建设的重要文件、党和国家领导人的重要讲话，如2001年10月中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，2004年２月出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2006年3月胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观重要讲话等，有目的、有重点地确定德育活动主题。可以从一个角度，通过精心组织和策划来设计和组织有现实教育意义的活动课。在研究中，我们曾经根据德育内容首先确定了亲情、爱心、诚信、合作、理想、成功与环保等德育活动课题，在胡锦涛同志关于社会主义荣辱观重要讲话发表后，又增加了勤俭节约、遵纪守法、崇尚科学等几个课题。通过开展以上述课题为内容的德育活动课，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，不断提高社会主义思想觉悟，培养学生具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法等意识，培养学生健康的心理，勇于战胜成长道路上的挫折。 　　第二，从重大节日、纪念日方面选择主题。 　　一年中有很多节日、纪念日。这些节日、纪念日的设定，本意正在于用节日、纪念日的形式，引起大家的关注，并由此弘扬某种社会文化和历史价值中所蕴涵的道德精神。可以从这些节日、纪念日中提取生动的德育主题。 　　 　　二、设计与准备 　　 　　选题确定之后，就进入德育活动课的设计与准备阶段。德育活动课的设计、准备工作与其他学科相比较，有其自身的特点。 　　1.设计 　　设计时，要注意把握好“三性”，即目标的针对性、指向的适切性、过程的隐蔽性。当教学目标确定之后，在具体操作层面，如何确定和组织教学内容无疑是设计的核心部分。 　　（1）确定教学内容 　　由于德育活动课不像其他文化课一样有较为固定的教学内容，这就要求教师按照教学目标，本着与时俱进和不断创新的精神，从大量纷繁复杂的素材或活动中遴选出可供使用的教学内容。这里包括材料（或活动）的遴选和对其使用的问题。其中，“选材”是最基本的，也是最关键的。 　　在德育活动课的材料筛选中，要坚持“近”“小”“实”“亲”四原则。“近”，就是材料要贴近生活，贴近学生，贴近实际；“小”