“雨的诉说”话题作文范文(10篇) .docVIP

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“雨的诉说”话题作文范文(10篇) .doc

作文以雨的诉说〃为话题,自选题1=1 小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的 雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎 生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢 慢地沙化。 于是就怀念起那瓦屋雨声。 雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东丙,敲不响那厚重的钢筋水泥的 楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的 声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤, 声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾。雨势减缓,声音也弱 下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风,瓦片似乎是专 为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。垂老 的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美 人有“雨中黄叶树,灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更 兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的索怀;多情的诗人存“小楼一夜听 春雨,深巷明朝卖杏花”的遐思。 雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。 闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨,又 听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情 调,是久未沟通的那种。它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌 生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从 梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。 哦,我在雨声中相约的竞是己隔了时空的自我,它在讲述我以前的 一切。我彷徨了,我问自己:我是谁?还是从前的那个我吗? 有词云:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云 低,断雁叫西风”。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。然而听雨 却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨声所 敲打的,除去岁月的回响外,还有昔□难再的痛惜与欲语还休的惆 怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得 以延续。 雨声依然在响,像我真实的心跳…… 文 题 1 : 聆 听 雨 的 诉 说 提 /K : “雨”是一种自然现象,本身没有特别之处。可是在不同人眼 中却存着很大的差别,在失意人那里,雨平添了惆怅;在得意人那 里,雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的,所谓“以 我观物,万物皆着我之色彩”,说的就是这个道理。当我们用心与自 然交流,就会发现自然的精彩。要写好这篇文章,首先要有一双慧 眼 、 一 颗 情 心 。 1、写出特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨滋润柔软、夏 雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷,即使同一季节的雨也会右所不同,这 些在写作时要加以注意,切忌模糊不清。这就要求观察细致,用心 体 会 。 2、 情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来,这种 结合不是一加一的加法,最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘 贴形式,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印, 让 雨 “ 活” 起 来。 3、 真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心,自然而然, 不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙,感情苍白;要么用 语气词来凑,矫揉造作;要么口号不断,套话连篇;要么政论文章, 临高训人。如果不是真正的有感而发,一般不要轻易“抒情”。真正 意义上的真情实感,必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础 上才能获得。文章要想打动人,首先必须打动自己。 4、 要抒发积极健康的情感。在阐述自我的见解、描述自我的体 会的同时,要防止以灰色的笔调写生活,用消极的眼光看人生,以 逆反的心理张扬 个性等的做法。 5、 要研宄读者心理。在动笔之前,不妨先从读者的角度想一想, 而不是单从 的角度想。想一想,如果自己是一位读者,希望从 文章中得到些什么,怎样的内容和表达“我”才喜欢,怎样的内容 “我”最厌倦……这样,才有可能去打动读者的心灵。 6、使用适当的修辞。俗话说:“三分姿质,七分打扮。”写作文 也是如此,只要经过“事事四五通”的装扮,何愁它不“精妙世无 双”?装扮的手段很多,而最重要、最有效的手段就是使用辞格。 巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采焕然,瑰丽多姿。 同时不能为形式而形式,那样会陷入唯形式主义的误区。 本文以记叙为主,训练叙事、抒情的结合 1、多角度思考。写作之前要让思维充分活跃起来,从各个角度 去思考,不要仅仅局限于正面的直接的写“雨”,只要同“雨”有关 即可,比如雨中发生的故事,比如围绕“雨”的几个人的故事等等 2、安排好结构。如段落和层次的关系、各部分的过渡和照应、 开头和结尾的处理。尤其是幵头和结尾的处理。幵篇可以有如下方 式:开篇点题、首段设问、阐明动机、渲染气氛、名言幵路、制造 悬念等等。结尾可以有如下方式:总结全文、揭示主题、点化主题、 展望前景、鼓舞人心、饱含哲理、发人深思等等。“文似看山不喜 平”,

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