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思想品德活动课教学剖析 　　摘要:思想品德活动课是新一轮课程改革中改革创新的重要内容。思想品德活动课 “活”了起来,在课堂上要“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。笔者联系自己的就爱哦学实践,阐述了怎样教学思想品德活动课。 　　关键词:思想品德活动课 活动目标 形式与实施 　　中图分类号:C623文献标识码:A 文章编号:1672-691x(2010)04 　　 　　随着新课程提倡让学生动起来,让课堂活起来的课改理念深入人心,课堂教学发生了许多可喜的变化。新一轮课程改革是一场全方位的变革。思想品德活动课也是其中改革创新的重要内容。思想品德活动课 “活”了起来,在课堂上要“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。搞好思想品德的活动课教学有着十分重要的意义。 　　在思想品德课中开展好实践活动,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力,有利于学生思想品质的提高。那么,思想品德课该如何上好活动课呢? 　　 　　一、活动目标的确立 　　 　　活动课的教学目标应该是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。每一个活动课的知识目标往往是重要目标。知识本身固然重要,但获取知识的探索活动过程也很重要,现代教学价值体系应以培养和发展学生能力为中心,传统的是以知识为中心,而现代必须转变为以能力为中心。在目前的政治教学中较为重视情感态度价值观,但要增强针对性。从学生生理心理特点来看,学生有探索和创造的潜能,而活动本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲;根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关的活动课;从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容;学生对自己在活动中得出的结论更容易信服,但教师应对各种各样的结论进行总结分析,可以引导学生树立正确的人生观和世界观,坚持正确的政治方向。我们把活动课锁定在这样的教学目标上,就不会偏离活动课的本质和方向。 　　 　　二、活动课的形式与实施 　　 　　思想品德课的教学内容往往与社会生活的实际结合较紧,而传统的班级授课又不能很好地满足这种开放性要求,加上初中生的思维特点,解决这一矛盾的办法就是活动课。根据教学内容的要求,利用课堂中的活动来激发学生的兴趣,引导他们去想象和参与。活动内容面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,学生可以根据活动课所提供的情景,从各自的情况出发探讨问题,得出自己的结论,充分展示学生的个性发展;活动内容还面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化;并且关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性。 　　从活动形式来看,大部分教师使用的是讨论、小组对抗、社会调查、辩论、模拟情景表演和小品表演等几种形式。课堂效果不甚理想的原因是他们只看到了形式为内容服务,没有想到内容可以因形式改变。未成年人和成年人的观念不一样,事先设计的环节无法完成和控制,如果你强制性的引导就失去了研究性学习的意义,也不符合未成年人的心理发展规律,脱离现实的空洞教育也无法达到感悟教育的目的。应该引导学生通过观察、思考自己身边的人和事来体验生活、感悟生活,从而把死板的道德理念通过活动融合进他们的思想中。不必拘泥与形式和内容,尝试着放开你的双手,解放学生的思维,相信他们会给你惊喜的课堂效果。 　　另外,活动形式可以参考学生比较关注的内容做新的补充,如参观、室外课、动画片、新闻播报等活动形式。参观,通过丰富的实物展览,给学生的感官带来持久的刺激,能够使他们迅速融入情景中;室外课,符合学生好动的天性,把我们的课堂开设在没有限制的室外,大大扩充了我们活动的空间,有利于开展一些大型的活动;动画片和新闻播报分别是学生最喜欢看和最不喜欢看的电视节目,利用好这两个活动形式可以培养和转移学生的兴趣和关注社会并成为“社会中的人”。未成年人的感情丰富,容易被外来的事件打动,可以理解为冲动,并且持续的时间比较长,根据这个特点活动课就可以充分调动学生的参与意识,并通过活动中的情景使学生产生感情共鸣,从而达到教育的目的。 　　如在学习七年级上册《人的生命的独特性》这一课时,我事先让学生到校园采集树叶,带到课堂上;并让每个学生把自己的指纹印在课本上,让他们观察,让他们感受到自己的独特,从而珍爱自己的生命,并认识到每个人、每个生命体都是独特的,独特的生命只有一次,因而尊重、珍爱他人的生命。 　　在活动中,强调全体学生参与