新课程个性化阅读教学初析.docVIP

新课程个性化阅读教学初析 　　 　　 　　 　　 新课程对阅读的目标要求在“阅读与鉴赏”第三条目指出:“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这里着重强调的是个性化阅读。阅读的个体千差万别，阅读的体验必然有所不同。倡导个性化阅读，首先是对个体的尊重，其次指向创造性思维的培养。 　　 新课标指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的感觉、体验和理解。作为阅读的主体，学生有着个性气质、生活经验、心境、情趣的差异，所以阅读一定要读出个性，读出自我。在阅读教学中，要培养学生的个性化阅读，就要激情导趣，促进学生感受体验，激活学生的相似积累，同时拓展学生的思维，搭建探究的平台，使学生成为思想的主人，使其个性得以张扬，语文素养得以提升。 　　 个性化阅读教学，体现学生在阅读过程中具有个性色彩的独到见解、独特感悟，并以此为重点展开教学，课堂教学始终是围绕着学生展开的。这样，教学自然而然地把学生放在课堂的主体地位，学生真正成为学习的主人。而这种以学生为主，充分尊重学生，展示学生个性，顺应学生实际的教学方法，则为学生的发展提供了广阔的天地。 　　 个性化阅读教学，以学生为主体，大大激发了学生的主动探究精神，学生阅读的积极